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到怎样来具体实行“我们的主张”。我和刘炳黎认为首先还得有一个文化统制的思
想运动，才能顺利展开我们的文化运动。因此，经过分会理事并在会员中进行了一
些讨论以后，组织了一套专论，于《前途》月刊二卷八期出了一个文化统制专号，
有吴铁城等所写的文章。这些文章的题目有《统制真诠》、《人类统治思想的演进
与三民主义的使命》、《中国历史上的文化统制》、《我国文化统制的历史观》、
《三民主义的统制阶段》、《文化统制的根本意义与民族前途》、《统制文化以救
亡图存》、《统制文化与民族复兴》、《中国文化统制的目标及方法》、《文化统
制与文艺自由》、《中国新文艺运动及其统制政策》、《教育统制的性质和条件》、
《文化统制宜先于经济统制》等等。所有这些文章的“微言大义”，总不出我和刘
炳黎这两个主要发起人所举的要旨。我在文中说：“我们要将文化限制于人类共同
生活和社会演进的范围之内，就是文化统制。文化统制不在成立一个统制机关，要
在于建立一个共同的信念。以复兴民族、夺回民族生存权的抗争精神，为今日中国
文化的基本精神。”刘炳黎在他的文章中说：“惟有把自然统制于人力之下，惟有
把由人力向自然开辟所得来的文化控制于民族精神之下，以民族精神为最高指挥，
民族政治组织及其领袖为最高指挥之执行者或代表，文化为手段或工具，前者统制
后者，把人力即民族精神力或精神作用加于自然开辟的过程之上，即自然被统制于
文化，文化被统制于民族精神，则国家的一切，无论政治、伦理、道德、学术思想，
可上轨道，这就是我们所提倡的文化统制。”这个专号，虽遭到一些进步报刊的抨
击，但也是中国文化学会活动中的一件大事，对于各地分会及与复兴社有关的各地
报刊，也起了很大的推动作用。专号出版以后，我们曾陆续收到数以百计的来函来
稿，即我个人也接到好几十封这种来信，以致不暇作答。当时我和刘炳黎都认为这
个文化统制的思想运动，是会开展得下去而将收到极大效果的。可是这时中国文化
学会却因受到CC团的借故进攻而奉令取消了，从而我们的所谓“中国文化运动”也
整个都顿成泡影了。
在中国文化学会存在的短短八九个月期间，是复兴社法西斯宣传活动的高潮时
期，各地组织的宣传活动都活跃起来，使会社员大大增长了一些“精神作用”，对
社会也起了一些较深的影响。
复兴社特务体系的活动的几个方面复兴社组织也有一个“政治纲领”，只记得
大意是：绝对拥护蒋介石为全国唯一领袖，实行中央集权制；收复失地，保持领土
主权之绝对完整；废除一切不平等条约；实行平均地权，促进农业发展；实行统制
经济，发展国家资本；整顿国防，实行征兵制，厉行国民军事训练；彻底澄清吏治
；普及平民教育；彻底消灭共产党，安定社会，等等。其实只有“绝对拥护蒋介石”
和“彻底消灭共产党”这两条是其真正的根本所在，复兴社的一切活动，都本
乎此。
法西斯是对内统制和对外扩张一个总体性的特务行动体系，蒋介石既不可能有
对外扩张的条件，而只有对内统制的野心，因此他的法西斯特务活动的矛头也只是
对内的，但也是总体性的，不论在国民党各级党部、各级政府机关、各种经济机构
和文化教育机关、一切社会团体和社会事业机关以及陆海空军部队中，都有着它的
各种不同方式的特务活动。以复兴社组织为核心的这个特务体系，还只是其总体的
重要部分之一，而主要范围是被划定于军事和社会这两个方面的。
关于军事方面，其活动对象首先就是陆海空军部队。以军事委员会政训处为总
机关，于各级部队和各军事学校、各军事机关都设有政训处，派驻政工人员，中级
以上的政工人员多数都是复兴社分子。其主要活动除进行反共的宣传鼓动外，便是
侦察、监视各部队长、各级军官和学生的思想行动，不仅对于非嫡系部队和杂牌队
伍如此，即对嫡系部队的部队长也不例外。蒋介石不许复兴社吸收带兵官参加组织，
黄埔学生出身的带兵官，尤其是师长以上的非经特许也不能参加，只有少数如胡宗
南、黄杰和桂永清等是例外。其他也还有极少数的团旅长参加了组织，则或者是没
有被他知道或者是派在非嫡系部队负有特殊使命的。他不许拿握实力的部队长参与
政治特务，而使政治特务对掌握实力的部队长起监视作用，以为牵制，可是事实上
却正相反：黄埔学生中掌握实力的部队长并不愿参加复兴社组织，对政训工作及其
人员都很轻视；而政训人员绝大多数也都不愿干这一行，把政训工作叫作“卖膏药”，
认为没有出息，尤其是其中的黄埔学生，更认为是倒了霉。他们只是把政训工作当
作桥梁，希图借此同各部队长拉上关系，能转人带兵。因此，他们在所派驻的各嫡
系部队中，对掌握实力的部队长非但不去监视，反而趋附逢迎，尽力献殷勤讨欢喜，
希望能博取部队长的信任，转人带兵。被派到非嫡系部队的政工人员也一样，他们
利用自己的特殊权势，作为依附投靠或要挟敲诈的本钱。非嫡系的部队长对他们不
能不有所顾忌，有些也就乐得满足他们的欲望，给予军职，以拉拢他们；大多数则
是采取送钱收买的办法。一般政工人员都乐意被派到非嫡系部队去，因为既可得到
上级的特别重视，又可有机会捞官捞钱，比派到嫡系部队去要好得多。1936年我在
军事委员会政训处任设计委员，经常同他们许多人接触。凡是被派在嫡系部队的政
训处长，一般都是愁眉苦脸或大发牢骚；而被派在非嫡系部队的政训处长，却大都
笑逐颜开，非常活跃，请客送礼，大肆活动，甚至狂嫖滥赌，挥霍无度。他们不仅
和部队长的关系拉得很好，甚至有已被完全收买过去而跑到南京来为他们的新主子
进行活动的。当时派在梁冠英部队的政训处长王汝伴（其后曾任三青团河南支团干
事长）就是这样的，他还拉我和梁冠英认识，并且到处为梁冠英活动。事实上政训
人员对所有各级部队所起的统制作用都非常微弱，甚至还相反地起了一些离间作用。
这一点，政训机构的总头子贺衷寒自己也很清楚。他曾对我说：“部队政治工
作要就只有实行党代表制，像现在这个样子就还不如不要，这样干下去没有什么好
处。”
因此，后来到了抗战时期，曾将师政治部主任一律兼任副师长，但是仍然没有
什么效果。但在宣传反共和领袖独裁，以及进行对共产党的间谍活动方面，政训人
员的罪恶活动所起的破坏作用则是很大的。
各级部队中的政训处不仅在各部队内部厉行防制共产党的活动和影响，而且在
驻防所在地，更是假借部队的威力，对当地社会实行军事管制，首先就是清查共产
党。他们可以自行制订各种法令条例付诸实施，而且一律以“军法从事”。他们的
所作所为，往往连他们的部队长也不知道。至于当地政府及警察司法机关，则更不
能不听从他们的命令；只要说是对付共产党，他们就有着无上的威权。各军事学校
政训处的主要对象是学生，以侦察和监视学生的思想行动为其中心工作，专司其事
的就是派在各中队的政治指导员。凡是被他们认为有共产党嫌疑或思想不稳的学生，
即由政训处通过学校予以禁闭、开除处分，交军法机关转送陆军监狱。当时部队和
各军事机关、各军事学校的各级军官和学生，对政训人员别的一切都不怕，就只怕
他们给戴“红帽子”，而他们却有的就是“红帽子”，可以随便加到任何一个人头
上去的。因此，一般军官和学生虽都瞧不起他们，却也不敢得罪他们，因为“红帽
子”是谁也顶当不起的。
政训系统的首要头子们——贺衷寒居首位，还有曾扩情、刘咏尧、袁守谦、邓
文仪、蒋坚忍等，都是复兴社的高级骨干，复兴社组织就是通过他们来掌握指挥这
个系统的特务活动的。关于人事行政，也由他们自行管理各自的范围，复兴社组织
并不过问。政训系统的各级人员除复兴社分子外，也有不少的人并未参加复兴社，
甚至有些军师政训处长并不是复兴社组织的会社员。并且贺衷寒等也都是直接承命
于蒋介石，不受复兴社组织的节制指挥；复兴社组织只是通过他们个人的作用去贯
彻它的总的目的和基本要求。
除了政训系统之外，复兴社还控制着一个军队党务系统。这个系统也是以陆海
空部队和军事机关军事学校为活动对象。这个系统以国民党中央党部组织部的军队
党务处（最初是个科）为总机关，于陆海空军部队师以上单位和各军事机关军事学
校成立特别党部，由各该单位首长兼任特派员；所有书记长以下人员，则由军队党
务处统一调派，当然主要也是以黄埔学生和复兴社分子为主干，也有由政训处长兼
任书记长的。师以下单位有团党部。营党部、连党部，各有少数专职人员，有些也
是由政训系统人员兼任。国民党各部队所有官佐士兵，虽然大都履行过集体人党的
手续，但是并没有什么党的基层组织活动，和不人党没有什么两样。各部队中虽有
各级特别党部，也因为没有党的基层活动，所以也就没有什么党务活动可言。军队
党务系统的主要工作，实际上只是利用国民党军队特别党部的这块公开招牌和经费，
占领这个阵地来进行反共和拥护领袖的宣传活动。而且事实上，属于所谓国民党中
央党部组织部下的军队党务处，是由复兴社主要骨干分子黄仲翔负责掌握的，并不
听命于中央党部组织部，而是受复兴社组织的指挥的。
复兴社在军事方面的第二个活动，是普遍实行军事组织和训练，将全国青壮年
置于军事控制之下，第一步以厉行高中以上的学生军训为主。这个工作的组织系统，
是在训练总监部下设立“国民军事教育处”为总机关，各省市设“国民军事训练委
员会”，各县市及各中等以上学校都派驻军训教官。省市国民军训委员会的主任委
员及各级军训教官，绝大多数是黄埔学生，也大都是复兴社分子。各县市成立常备
队，轮流调训青壮年，以3 个月为一期，并实行军事部勒，将全县市青壮年置于军
事管制之下。各县、市长兼任常备队总队长，军训教官任副总队长，实际负责。中
等以上学校，则按学生人数编成总队或大队，由校长和军训教官分任正副总大队长，
军训教官实际负责。各校除实施军事训练外，对学生实行军事管理。国民党政府所
颁布的“中等以上学校军事训练实施方案”的第九条规定：“凡受军事训练之学生，
对于军事教官之命令须绝对服从，严守军纪风纪，如有不听命者，得按照陆军惩罚
令及陆军刑法处罚之。”（这是最初的有关法令之一，见1932年广州中等以上学校
军事训练委员会出版的（军训）。）其他还有不少法令规章，目的都在于使学生完
全被控制于军事管制之下。各校军训教官更利用这些规定和