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教师意味着什么？
教师是人类灵魂的工程师，更是爱心的施予者。当小豆豆与巴学园校长初次见面时，在校长办公室，她一口气对校长讲述了长达4小时关于自己的故事，而校长小林宗作先生自始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣，时不时发出由衷的感叹，此情此景，没有一颗爱心是无法想像的！如该书作者承认的那样，倘若在童年她没有遇到小林老师，那么，她的人生轨迹不会如此绚丽多彩，成为日本著名的电视节目主持人和作家，是巴学园更是小林校长改变了她的一生。在巴学园，孩子们听得最多的是诸如“你真是一个好孩子”之类的鼓励，而这些话最容易让孩子获得自信。因材施教是最有效的教育方法，掌握了因材施教的教师才是最有创造力的老师。
差生意味着什么？
在一般人看来，小豆豆是个问题学生，因为她曾经退学。退学的原因是她看见学校书桌的盖子和家里的不一样，便反反复复地开关盖子，还因为每次上课的时候，小豆豆站在窗前与过往的艺人打招呼，有时对窗外的小贩大叫或跟树上的鸟儿说话。显然小豆豆无法接受学校的规矩纪律和守则，老师更受不了小豆豆的好奇和顽皮，于是要小豆豆退学。然而，在巴学园，怪怪的小豆豆的一切都发生了改变。看来，在每一个差生的背后，都有一段被冤屈的历史，差生的自卑和自信是逐步形成的，不断失败的孩子会越来越差，不断成功的孩子会越来越好，这更是一种伤悲与快乐的积淀，而清除这些“积淀物”则需要依靠正确的办学理念，高素质的教师队伍，以及与社会科技发展同步的教育体制。
教育与成长又意味着什么？
成人对童年的记忆大都是源于孩时的乐趣，遗憾的是成人对孩子的乐趣的驱逐也是毫不留情的。代之而来的是名目繁多的课程、作业、考试、练习等等。书中的小林校长曾说：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”在这种理念下的巴学园，是一个快乐、自由的学校，在这里你可以自己选课上，可以自己选同桌同学，外出郊游孩子自己生火野炊，夜里组织孩子做场捉鬼的游戏，老师弹着钢琴孩子可以随着韵律随意舞蹈……巴学园强调要提供适合孩子发展需要的教育，而不是用特殊的教育内容、规划和要求去选择孩子。教育与成长应是自由与天真的大合唱。诚如小林校长的看法：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早日发现这些优良品质，并让它们得意发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
综上所述，与其说《窗边的小豆豆》是基于童年生活的回忆，不如说是对一种成功教育方法的实例展示。孩子从小豆豆身上，看到的就是自己，而成人们则看到了曾经的自己。一个教育与成长的老话题，却带给了全世界几千万读者无数的笑声和感动，一部教师与家长的参考书，却为现代教育的发展注入了新的活力，真可谓“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。”
真正的幸福是什么
我真的很佩服日本那个黑柳彻子。她那本《窗边的小豆豆》不知你看过没有，不声不响地上市，销量却大得很，长期停留在各个书店或网站的排行榜上。现在又出了一本《小时候就在想的事》（南海出版公司），算是“小豆豆”的续集吧，仍然是记录她童年故事的。
回忆童年的文字也是很多的了，但黑柳彻子跟人家不一样的是，她似乎不仅记得小时候发生了什么，还记得自己当时是怎么想的！这个可太不容易了。《小时候就在想的事》分为四个部分，分别是：想起小时候、还是窗边的小豆豆、我爱着的人们、真正的幸福是什么。“想起小时候”是回忆了少年和青年时代的一些事，然后是接着对“小豆豆”时期进行了一些补充，“我爱着的人们”主要写写亲情，关于外祖父、妈妈、哥哥等等的回忆。
最后一部分“真正的幸福是什么”，写的不是幸福生活，恰恰相反，记录了她担任联合国儿童亲善大使所见到的种种不幸的生活——科索沃的老师教天真的学生辨识伪装成易拉罐饮料的地雷，50厘米长的坟墓埋葬了夭折的婴儿，难民营里的小姑娘问作者有没有带巧克力，卢旺达大屠杀幸存下来的孤儿为父母的死感到自责，还有海地那个12岁的小姑娘在廉价出卖自己，以换得家人明天的食物……真正的幸福是什么，见过了那么多悲剧，黑柳彻子说，幸福就是“能够和家人在一起相视而笑的家庭”。
如果说《窗边的小豆豆》站在孩子的立场上，尽力与成年人进行沟通，那么《小时候就在想的事》就是站到了大人的立场上，努力地理解孩子。我觉得它是值得阅读的，它不是简单的教化，而是在传递着一种价值观——人与人能够沟通的前提，是有共同的价值观，或者至少能够理解对方的价值观。 电子书 分享网站