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毕竟这么多年下来她已经习惯成自然，感觉一被老师“指名”就没什么好事。没办法，谁让“素质教育”、“师生沟通”没有提前几年实施呢？
胡炜拉来一张空椅子坐下。只有消除自己老师身份给学生带来的压迫感，双方才能得以真正的交流。他一直很想好好跟这个来自另一个他所不熟悉的世界的小女孩好好聊聊。“我听教数学的陈老师说了。他说你很积极，下课后总不停地问问题。这当然是好事，不过你可不能太急于求成。尤其是那一次，你那么早就过去，别忘了老师也是要吃午饭的……”
“居然连这种偶然的失误也被胡老师知道了！”孟遥心里尴尬极了。她在心里暗暗埋怨陈老师——这种无聊的事情也要告诉别人，更何况还是胡老师！虽然她不否认那是自己的疏忽，但听到胡炜这么讲她还是感到无地自容，自觉自己在胡炜心中已经成了个无知又没有教养的乡下人。她窘迫地低着头。
“数学这种科目靠的是慢功夫，一时半会儿没成效是难免的。”胡炜没有发觉孟遥在想什么。“放轻松一些，别着急。别心理负担那么重——这可是全市数一数二的好学校。大家成绩都好，你的成绩看上去差了点也是难免的。千万要调整好自己的心态，别太焦躁了。不然欲速则不达，恶性循环。”
“我只想进步得快一些。成绩不好，简直让我在大家面前抬不起头来。”在孟遥看来，只要学习进度无法跟上便意味着自己还不算是货真价实的湘宁中学学生，即使被别人羡慕也会心里不安。
“没有这样的办法。”胡炜实话实说，“要想提高成绩，只有靠自己慢慢努力了。对了，你是不是很想考上名牌大学？”以往的经验告诉胡炜，积极努力的学生背后往往都会有个很大的梦想。但梦想越大，压力也就会越大。胡炜想让孟遥理解这一点。
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《玩偶》三（6）
“想。”孟遥马上肯定地回答。
“你的目标是哪所大学？”
“这个……我还没想好。”孟遥还没有认真考虑过这个问题，在她看来现在考虑这个问题未免太遥远了。孟遥又不由感到一丝羞愧。其他同学一定不会像自己这样一再让胡老师失望，自己真是差劲透了！实际上大家也都差不多。
“谁都想考个好大学。不过也得量力而行啊。”胡炜认为自己找到了问题的所在，“你要明白，清华北大也不是谁都能进。别给自己太大压力，只要真正努力了也就足够了……”
“不够。”孟遥的声音如同撕裂的帛布。“远远不够。”
“那么对你而言怎样才足够呢？”胡炜不解地皱着眉。
孟遥局促不安地扭过头去避开胡炜。但她担心自己会像上次那样因为意气用事而显得失礼，于是又急忙将头转了回来。“只要真正努力了也就足够了。”——这话是说给失败者听的！昨天她虽然对自己感到很失望，却还没有认定自己已经失败！“都上了重点高中了还没法考上重点大学，会遭人笑话呀！”孟遥在心里对自己说。
可是这话孟遥还不敢直接说出口，生怕自己过于鲁莽的言论会让胡炜觉得可笑。“胡老师……”孟遥试探着问道。
“什么？”
“你怎么看我？”
“看你？”
“我是个很糟糕的学生吗？我的基础那么差，许多东西我都一无所知，我觉得自己在这里很尴尬……”
“你多虑了。”胡炜忙安慰孟遥，“没有人会瞧不起你，你把问题看得太严重了。你只是不太适应这个学校的环境，过一阵子就好了。”
“真的吗？”孟遥忽然感到心里轻松了不少。“老师你不会……觉得我是个坏学生吗？”
“当然不会。其实我觉得你很有潜质。但你需要时间，还得比别人更努力。你一定得有这个思想准备。”胡炜不像那些老教师那么严肃古板，他知道多鼓励学生是件好事，绝不会因此像那些老教师所说的“把学生宠坏了”。
这些话已经足以让孟遥重新燃起希望了。原来事情并没有她想象中的那么糟糕，自己还是有希望的！她抬起头来，感激地对胡炜笑了笑。胡炜并不完全理解孟遥的笑容的含义。他只为自己能够帮助学生排忧解难感到高兴，因此也宽慰似的对孟遥笑了一下：“别想太多了。车到山前必有路。放轻松些，尽力就好。”
“胡老师，你能给我一些建议吗？”孟遥将胡炜的笑容理解为对方乐于与自己敞开胸怀交流，于是乘机追问。
“关于什么的建议？”
“你认为我应该做些什么？我……你知道，我对这儿的很多东西都很陌生，以前也从来没有人教过我这些。我想我现在必须比别人多学些东西，但是，我不知道该从哪里入手。”
胡炜点了点头。老师都乐于在认真上进的学生身上多花心思，胡炜也不例外。孟遥的处境调动起他的积极性来：“我分两点来跟你说好了，这样讲得清楚一些。第一、你得先学会课前预习。我不知道你初中时的老师是怎么要求你的，但我认为你的基础并不扎实。你的学习方法过于杂乱，既不系统也不全面。还有你的……”
“什么是‘系统’和‘全面’？”孟遥想了解清楚。
“嗯，就是……”胡炜顿了一下，寻思着找到恰当的词语来解释。“就是你不会寻找问题的切入点。”
“那该怎么找？”这些东西孟遥以前闻所未闻。她虚心向胡炜讨教。
“当你解一道题的时候，你得明白这道题要考你哪些知识——这就是切入点。不过这种东西光靠说很难弄清楚，以后的学习过程中你再慢慢体会好了。第二点——你不介意我实话实说吧？”
“当然。”孟遥毫不犹豫的回答，“我就想听这个。”
“第二点、你的谈吐看起来不够随和。有同学私下跟我说，他们觉得你看上去不好相处。我知道你无意这样，但你的神情确实不够亲切。”
《玩偶》三（7）
孟遥困惑的皱了皱眉。她从来没有琢磨过自己脸上的表情。“我该怎样做呢？”她问。
“你先试着放松自己的神经——你可能因为不适应这里的学习环境，看上去有些过于紧张。还有你说话的方式有时候听上去有些生硬。”
孟遥不好意思地抓了抓头。初中时为了避免受到不良学生的戏弄她学会了用生硬的腔调和刺耳的话语将他们挡回去。如今这种“不文雅”的腔调已经在她的喉咙里定了形，当她心怀不满的时候便会表露的更加明显。
“我会尽力学好的。”孟遥不暇思索地保证。她相信如果自己能照着胡炜所说的做，自己就会变得更加完美，从而便能真正融入这所出色的学校，成为其中一分子，吸引众人欣赏的目光。
“有什么问题随时可以来找我。”临走前胡炜再次关照孟遥。
“我会的。”孟遥说着背起了书包。
《玩偶》四（1）
孟遥不想承认，可是面对现实不承认也不行了。她真希望这是一场噩梦，剧烈的心跳却让一切看起来都如此真实。语、数、英、物理、化学五张期中考试的试卷此刻就摆在孟遥面前，除了语文之外统统不及格——即使是以往一直很好的语文成绩也低得离谱！
一次考试的成绩虽然不能说明什么，但与孟遥付出的努力相比这种结果确实太让人失望了。打从那次和胡炜谈话以来，孟遥一直在埋头苦学，以掌握胡炜所谓的“系统”和“全面”的知识以及解题的“切入点”。她不怕吃苦，要知道这是她唯一高人一筹的资本。她加班加点的苦学，几乎彻底放弃了自己其他的兴趣和爱好。除了睡觉时她总是无时无刻不在心里反复思索着那些公式和单词，以及所谓的“解题思路”。她把自己每天的日程排得满满的：复习、预习、做作业、听英语、练口语……湘宁布置的作业又多，孟遥几乎每天都得忙到凌晨一点多方能入睡。第二天六点半又必须准时起床去上早读课。即使这样她仍然给自己定下了要求：没有完成第二天课文的预习就不准睡觉。因为胡炜告诉她预习是提高学习效率的关键。
胡炜还告诉孟遥一个巩固知识的办法：每天临睡前将当天学的内容自己回忆一遍，一旦发现有遗漏就马上起来看书以便加强记忆。就这样每天夜里孟遥都伴着课文、公式和单词入梦。甚至在她半梦半醒的时候，脑海里都会不时闪现出几行英文单词或者公式来。
然而基础的缺失令孟遥在获取知识的道路上屡屡受挫。每当她认为自己已经发现了一个问题的根由时，一个新问题却又马上冒出头来。弄得她了无头绪，不知如何是好。更何况掌握解题思路是件需要长时间积累、由量变到质变的事情，毕竟孟遥不可能一夜之间就完全掌握其他同学用了三年才掌握的东西。直到考试时她仍处于这种满脑子疑问与知识缺失的状态。带着那种不成熟的思路、还未消化的公式和定理去参加考试，不考砸才怪！
心颤抖得厉害。虽然交上考卷的时候孟遥已经有了预感，可是如今的结局却比她想象中的还糟糕百倍！极度的失望包围了她，将她压得喘不过气来。她觉得自己辜负了胡炜的帮助和期望，甚至觉得自己根本没有留在这个学校里的资格。嘴唇在颤抖，却吐不出一点儿声音。孟遥神经质地将考卷揉成一团，旋即却又将它们摊开抹平。赌气终究无济于事，一切麻烦不会随着考卷被丢弃而消失。不管怎么说，下节课的试卷讲评还是要听的。
然而老师讲课的速度还是那么快，不等孟遥仔细体会一张试卷的题目就全部讲完了。这令孟遥愈发感到不安。好不容易挨到下课，孟遥迫不及待地跨上讲台，将一张张惨不忍睹的试卷排开摆在胡炜面前。“老师，我该怎么办？”孟遥忍住眼泪问，声音像风中摇摆的芦苇。虽然这么直白的求救实在很丢脸，可现在能够帮助自己的人在孟遥看来只有胡炜一个了。
胡炜接过考卷看了看。孟遥则顺势瞥了一眼放在讲台的排名表，结果更加痛苦的发现自己的成绩几乎是班上垫底。只有两个学生比她更低——但他们都是寄读生。
“你觉得应该怎么办呢？”胡炜平静地反问孟遥。他并没有感到失望，相反他认为孟遥还是有希望的。起点低便意味着进步的余地大。如同书上说的“把种子撒在荒地上，不用耕耘便能看到收获”。
“我不知道。”孟遥低声说，竭力控制住自己想落泪的冲动。她从来没有遇到过这种情况，心里又茫然又恐惧。如同突然从天堂落入地狱，手足无措。
“你先冷静一下。我知道你着急，可是心情焦躁，什么事也做不好。你先回去再把考卷反复看几遍，找找问题出在哪里。明天中午12点半到办公室来找我。好不好？”胡炜安慰孟遥。
孟遥点了点头。
不然还能怎样呢？
回家的路上孟遥心情很不好。她紧皱着双眉，眼中流露出近乎绝望的神色。她的心中被对未来的恐惧感重重笼罩着。也许是自己太天真、不现实，但是对于当惯了优等生的孟遥来讲情况突然变得那么糟，猝不及防就将她硬生生地击倒在地。
《玩偶》四（2）
“小心！”
一声惊叫将孟遥拉回现实中：想得太出神了，以至于忘记了自己还在骑车，以至于没有看见一辆汽车就