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我们为我们的老师唱赞歌；他们为他们的老师唱埋怨调。艾妮好羡慕我们班，她说她要走王娜走过的那条路。在我的极力劝阻下，她才打消了这个念头。“Ｃ班好，学得生动，学得活泼。”重点班的同学达成了共识，我们感到自豪和骄傲。
开学的第一个任务是全体师生集中在风雨球场听校长作报告，书记做指示。阳春鸟叫三年，现曲现词。报告，指示，我们几乎全背得了。
第二节课是讨论校长的工作报告，书记的指示。对此，郑老师和我们学生一样，有反感，但他不敢公然违抗。出于无奈，只好阳奉阴违。只在班里讨论了三五分钟，郑老师就领着同学们来到我们心爱的争气林。睹物伤情，悲喜交集。去年风雨扛棺木，受气受辱的情景，像无声电影一样，一个镜头一个镜头地涌上我们的心头。目睹我们手植的小树一天天长高长绿，我们浮想联翩呀。我们班的文学大师方小春还写了一首抒情诗——《争气林之歌》，写出了我们普通班的人格和心声，写出了我们普通班的渴望和追求。
“你是争气林还是生气林？想起你的前身，我们的心潮何时能平？那屈辱、那冤气，天长地久难洗净。你们是朽木还是殓尸的臭棺？我们是学生还是劳改人员？我们有何罪行可寻？……”
郑老师把它用电脑打印出来，每个同学一份，贴在桌课内，贴在文具盒里，融进我们的心中。
郑老师命令方小春把这篇诗当众朗诵一遍。
“我读不好，请别人读吧！”方小春确实是个性格内向不善言辞的人。
“我来读！”伊亮自告奋勇。
大家都不吭气，事实上是一种沉默反对。伊亮承受不了这种自讨没趣的冲击，低下了头。
孟空军提名：“王娜！”
王娜扭扭捏捏了好一阵才说话：“还是请郑老师读吧！”
教室里响起了热烈的掌声。郑老师推辞不得，只得披挂上阵：“谁给我原稿？”
王娜马上递上去一个翻开的硬壳日记本。
郑老师的习惯是不拘小节，就是平时范读名人文学作品，如高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》，朱自清的《春》、《荷塘月色》以及贺敬之的《回延安》，他都时不时地在某些地方加上叹词或者助词，有时甚至还加实词（这个情况极少）以达到更好地表情达意的目的。像方小春的“名作”，他自然更可以随意地添油加醋，添校加叶。当然，绝对不是弄巧成拙，而是锦上添花。
郑老师一气读完，那强烈的效果，不言而喻。那气氛，那掌声便是极好的见证。郑老师不是用语言读的，而是用感情、用气节、用人格读的。所以他读得汗流浃背了。
“同学们，这首《争气林之歌》写得好，证明我们普通班是有人才的。我还希望同学们能写，用我们的心血、我们的气节、我们的理想写出我们班的班歌！就叫做《普通班之歌》吧！”
“好！太好了！我们就写行不？”我和孟空军齐声询问。
“那好呀！那是即兴之作！一定既朴实又生动。”郑老师举起双臂表示欢迎和支持。
有的在手掌上写，有的在大腿上画，更多的是在小纸条上写。不大一会儿，有人交卷了。
郑老师突然欣喜地大声叫道：“我发现了一篇成功之作了！”
“谁个的？又是方小春的吗？”
“是刘莎的吧？”
“暂时保密，到时候给大家一个意外的惊喜。”郑老师故弄弦虚。
同学们抑制不住好奇的心情，猜了张三，猜李四，瞎猜！大家瞎猜的兴致越高，气氛越浓。
“我揭晓，写得最好的是《小草歌》！”
一场哄堂大笑之后，便是一片乱七八糟的唱：“没有花香，没有树高……”无疑，这是一种讽嘲。
郑老师好不容易才把混乱的秩序安定下来：“人家音乐家，人家作家不会这么蠢，不会这么没有出息，专去啃人家吃剩的馒头。静下来，听我表情朗诵。”
终于静下来洗耳恭听。
我们是小草，可怜的小草，
石板下的小草。
我们被压得抬不起头，
我们被压得伸不直腰。
我们顽强地生长，
我们拼命地搏斗，
终于把头上的大石撤掉。
啊，我们高兴地跳跃，
我们尽情地欢笑。
我们的步伐震撼着大地，
我们的意气直冲云霄。
听，我们的战歌响遍天涯海角。
“好不好？”郑老师大声问道。
“好极了！”
“好在哪里？”郑老师问得很细。
“它唱出了我们普通班受压迫！”
“比喻比得好。把我们学生比着小草，把校长、河马主任比作石板。”
“唱出了我们普通班的心里话。”
“但是也有一点不好。”伊亮摇头晃脑地举起手来。
“你写得好些？”好多同学向伊亮投出责备的光芒。
郑老师说：“百家争鸣嘛，让不同意见说出来有好处。有时候，真理被少数人掌握着。伊亮，你说你的意见。”
伊亮是个宽宏量大的人，对人家的态度是不大在乎的。他大大方方地说出自己的观点：“不要写‘可怜的小草’，我们并不可怜。”伊亮说完，仍然站立着。他要等待老师的示意。郑老师用不平凡的目光把伊亮打量了一遍又一遍，仿佛根本不认识他，或者是需要重新认识他。然后正视全班同学，嘴角露出一丝不可捉摸的笑意，最后用征询的口气问：“大家说，这个意见提得好不好？”
同学们反应快，马上鼓掌。
伊亮高兴得尽出怪相，时而伸颈，时而歪脖。
“是啊，我们才不可怜呢！”
“可怜的不是我们，是那些‘研究生’。”
“小草的生命力最强，像松树一样，有什么可怜不可怜。”
伊亮被大家吹捧得快上蓝天了，轻飘飘的；他缩了缩脖子，问：“郑老师，这歌词的作家是谁，现在可以公开了吗？”
“是张峰！”
全班同学惊得目瞪口呆，半天说不出一句话来。
伊亮胆大包天，毫无顾虑，大声问道：“可不是抄来的吗？”
张峰一声怒吼，把大家吓笑了。
“是我自己写的，是我自己写的！”
“他是怀疑，并未肯定。怀疑不能代替现实。同学们，张峰为我们班争了一大口气。我们鼓掌，表示感谢。”郑老师带头鼓掌。
郑老师又问：“谁能为它配曲？”这时全班咿咿呀呀地唱起来。仿佛大家都是洗星海、聂耳了。郑老师直望着大家发笑。
当然，谁也不会认为自己的曲子不成功，但是谁也不敢站出来说：“我的由于是成功的。”
“同学们：我们今天的主要任务是维护这争气林的形象。今天我们还有很多事要做，下面请杨林同学布置安排。”
杨林是寝室长，又是这争气林的“保护神”。他说：“我们为了使争气林长得更旺更美，以后每周要来到这里搞一次义务劳动。今天的劳动任务是：第一大组，除草；第二大组，松土；第三大组，施肥；第四大组，整枝；第五大组和第六大组，修建花坛，这个任务最重，学校后勤部门派来了后勤老师协助。我们大家热烈欢迎。”
“你们为绿化美化学校环境栽了这么多树，而且成活率是百分之百，学校对此表示感谢。现在要加强美化工作，有什么困难，可以找我。我们后勤部门会大力解决的。”这位管后勤的老师表了这个态后有礼貌地离去。
我们在何文美工大师的指导下，经过将近半天的努力，把个巨型“Ｃ”字形花坛砌好了。半米高的坛墙被我们用水泥婊糊，磨得十分平滑光洁的时候，每个同学都在上面用钢笔尖刻上自己的大名，留着永久的纪念。同时用细碎的瓷片在墙面上贴出各种美丽的图案。那《争气林之歌》和《小草歌》，请郑老师用他的笔刻上，可是他谢绝了，他笑着说，他决不在这里搞个人崇拜。怎么办？为了展示集体的力量，我们只好每人刻一个字。以学号为序，进行刻写。
说是花坛，不如说是围墙——争气林的围墙，以后我们来此搞什么集体活动，就都有自己的席位了。
各组的任务都完成了，郑老师要我出面宣布一个特大喜讯。
我登上“Ｃ”字口的石礅上，大声宣布：“同学们，我们全都升入高三了，没有一个流失的，这是一个大团圆！为了我们在高三干得更加出色，我们要宣誓，要马上发班制服，也就是Ｃ班班服！好不好？”
“我家买不起！”
“我爸妈都下岗了！”
“我小学发的校服还搁着。”
我大声说：“不要你出钱！”
“学校愿意出这个钱？”
“班费垫得起？”
郑老师出来讲话了：“是这么一回事：王娜的爸爸是皮包公司的经理。他用皮包同服装老板换了这些班服。我们应该——”
话未说完，王娜的父亲背着一个庞然大物来了，是我们的班服。
“我们鼓掌，向王经理致敬！”
王经理频频挥手，说：“小意思，小意思。”
郑老师一边鼓掌一边说：“同学们，我们欢迎王经理讲话。”
王经理边抹脸上的汗，边说：“这是小意思，小意思。我只是表示一点意思。我的意思是希望我们Ｃ班的同学着装以后，精神面貌显得更有精神，我们要为Ｃ班的名和利而团结奋斗。我们决不拉Ｃ班的后腿，只能人人争做Ｃ班的火车头，要使Ｃ班追上重点班，超过重点班。同学们，做人，总得有点精神！振作起来吧，这就是精神！谢谢。”
全班同学用英语喊：“Thank you……
我们怀着兴奋的心情，昂首挺胸地向王经理走去，去接受他那份恩典和爱心。双手接过班服的时候，有的行军礼，有的行队礼，有的行鞠躬礼，五花八门，不拘一格。
我接过一看，胸前是个火红的“Ｃ”字，背上是喷气式飞机图案。我胸脯一拍，“对，从今以后，我该以飞行速度参加生活的竞争。”孟空军接过班服，一见到飞机图案，他疯狂地跳起来：“知我心者，王经理也！”他冲到王娜面前，抖出那飞机图案，说：“你爸真是有心人。是你给他当的参谋吗？”
王娜反唇相讥：“你别自作多情了，这衣服又不是为你一个人设计购买的。”
大家都穿上了崭新的班服，大家都抬起了高贵的头颅，挺起了宽阔的胸膛。特别是男同胞，还把军训时学的那几个老掉牙的动作，展示了出来。
郑老师的哨子一吹，我们集合在“Ｃ”字墙的墙口。
郑老师心情十分激动：“我们感激家长，感激社会对我们的大力关怀和无私援助！我们向王经理致敬！今天，我们要在这个特定的环境中举行特别的宣誓仪式。大家跟我起誓！”
争气林上空回荡着豪迈的语言：
“我们Ｃ班全体同学，向花季雨季告别，向十八岁生日宣誓；向高二
告别，向高三宣誓：
我们是小草
石板下的小草。
我们被压得抬不起头，
我们被压得伸不直腰。
……
我们的凯歌将响遍天涯海角。
郑老师说：“同学们，要建设新世界，须先毁灭旧世界；要塑造一个新的自我形象，必须先对自己作出适当的否定。下面，请大家每人说一句话，一句暴露自我的话。只要一句。让你自己记得住，也让大家记得清，让历史记得牢！”
我带头：“我厌学情绪重。”
孟空军：“我学得不扎实。”
张峰：“我有自卑感，有点脱离群众。”
方小春：“我偏科太甚。”
杨林：“志大才疏�