按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
志细裆秆」耍鸭擞埃褪怯幸彩悄凶�**貌，革命性、战斗性的性格，有的长篇小说，几乎没有女性，读流行的小说竟以能够读到女性的名字为快。短缺经济也造成了文学中女性资源的稀缺，这种稀缺加剧了渴望。现在的吴为感觉到爱情的需要。那个年代本来就缺乏爱情，他就更加缺乏爱情了。他感受到宋柔对他是浸满了同情的成分。等爱神的光芒普照大地时，他已经慢了几拍。他感到爱神是那么遥远，那么遥远不及。在他感受到他所追求的学习之道与人发生分离时，加深了他对爱情的渴求，如同干涸的大地需要雨水的滋润。
他不知道，现在的宋柔正处于痛苦之中，吴为决定参加高考，她便意识到吴为即将高飞远走，她感受到的是分离，是爱和人的分离，是与吴为所体现的分离不同的另一种分离，吴为感受到的是众人对自己的疏远和隔离，她感觉的是她所爱的目标与她心中的爱情在发生分离，如果两个人在一起共筑爱巢共享爱的愉悦温馨，会使爱得到巩固和升华。现在两个人不在一起了，相隔遥远，他本来就不接受她对他的爱，她明白意识到他是自愧不及，现在是位置条件的优势倒置过来，是她感觉自愧不及了。爱能不能跨越这种距离，她感到随着分离时空的拉长，爱的分量会减轻，她时常问自己，他还会接受自己的爱吗？她意识到爱的情愫一旦生成，想从心灵深处抽离出来，会象拔刺一般引发疼痛，拔出来比不拔更加疼痛，她试图抽离出来可被引发的那种疼痛吓怕了，不忍下手，小心呵护着等待着。
过去没有这样的体验，因为过去一直充满了信心和希望。宋柔这几年在县委办看到斜对门的知青办门口，来来往往办理回城手续的男女知青，并不像人们想象的那样兴高采烈，许多人是带着痛苦和悲伤离去的，回城对许多人来说意味着亲情和爱情的分离，希望和甜蜜的分离，这是社会大变局带来的分离。当她看到知青们面对那种分离的痛苦表现出的无奈和茫然，她的心中也不由得一紧，她与吴为的分离，是一开始就存在的距离，是过去被爱一直遮蔽的距离，看不见意识不到。现在的时空距离使她对那种早已经存在的距离感到格外清晰起来，她与吴为在追求上、思想上、情趣上、知识上、体验上的距离，在越拉越大，她相信爱能够征服时空距离，可对自己去消除这样的距离却缺乏自信，伴随着爱的分离感越强烈，自己的痛感越强烈。痛感会使人冷静，增强人的意志力。过去想念起吴为会使她感到甜蜜和温暖，可现在的痛感引发的是她的冷静思索，她要仔细考量自己在吴为心目中的分量。过去他对自己只是一味被动应付，现在伴随着远去的则是淡淡的消解。她太知道吴为了，他那勤奋学习的天赋一旦遇到那样合适的土壤和环境，会象火山迸发一般释放出来，这会使吴为感受到强烈的愉悦，任何东西都很难和它匹敌和分享。她想到这里，感情上发生了神奇的替换，为吴为找到理想的学习生活环境感到的由衷高兴，消解了那种痛感，那种爱也随之消解。她似乎意识到爱的情愫不能硬性地采取抽离的方式，而只能用替代的方式，才能消解转移和升华。她为自己的心理成功感到振奋和喜悦，她感到她应该从沉溺在对吴为的爱之中解放出来，象吴为那样建立起追求的高度！她突然意识到自己的感受正在发生一种奇特的改变，她的心智格外地明亮和清晰起来，她的视野也仿佛变得高远和开阔了。
此时的吴为已经完全沉浸在知识的海洋中，知识的海洋足以溶解生活中给他带来的种种不快，他在以他自己的理解和独特的应对方式，来消解求知之道与为人之道之间形成的尖锐矛盾。
直到有一天下午，他突然看到学校大门收发室外墙上悬挂的黑板上写着吴为的名字，他看到后感到很奇怪，因为几天前他刚刚收到哥哥和妹妹寄来的汇款单。他走进收发室，负责收发的大姐便笑道，你又来了汇款单。吴为一看那熟悉娟秀的笔体，便知是宋柔的，寄来100元，才猛然意识到远方的她对自己的牵挂和思念，激起了感情上的涟漪。他回到寂静的教室里坐下后，感情的情弦一旦拨动便会激发人的思考力，先是脑海中闪现出她美丽无比的倩影，仿佛体味到她散发的浓浓芳香，他一时沉浸在那里，心理上过去横亘在他们之间的高山巨壑突然消失了，幻化出他们两人的身影在越走越近。他的沉思状引发了一位同学的格外注意。他对知识的渴求和敏感，使他对感情的目光显得格外迟钝，非得有明确的刺激才能穿透他情感世界的铠甲。他预感到他正来到感情世界的十字路口，宋柔对爱的铺垫现在令他感到太厚重和亲切，那时近处的体验是陌生而又新鲜，因为没有明确的目标和承诺回应，尚不显得十分清晰。教室里的他感到格外的空旷和寂静，突然，一个女性化的日记本悄然放到他的书桌上，抬起头看到一个熟悉的倩影在离他而去。他的思绪被拉回到日记本上，拿起来一看，通过折叠的页码有明确的标记，他翻开看到女性的字体展现在视野中，他急忙仔细阅读起来，才明白这个叫苏柳的女同学，写下的是对他的青睐和仰慕，脸上顿时感到微微的发热，幸喜同学们还没有进来。他曾经听到细心的石重和王成林对他说过，本班甚至别的班级的一些女同学对他格外注意。二十几岁的年轻人，都有程度不同的社会阅历，经受过一定风霜雪雨的冲刷，情感的表达多少都有些含蓄，担心外露会受到伤害而显得小心翼翼，很难为人扑捉到，更别说象吴为这样对感情反应迟钝的人。苏柳曾经因患黄疸型肝炎住过传染病院，宋光约他去看望过她，他回想起当时她看他的眼神有些异样，看望她回来后不久，石重曾经对他说传染病会遗传给下一代，当时他还不解，石重为什么向他提示这样的问题。他意识到麻烦了，因为在他内心深处，深深植入了象梅媛、宋柔那样的美丽身影，使他如同获得了免疫力，无疑提高了他对女性的审美标准。但他不想伤害苏柳。
正当吴为的思绪处于游移之际，同学们陆陆续续进了教室做自习，这时蒙族的哈斯进来，他本来就极聪明，说起话来妙语不断，他一进来便大声喊叫，吴为，我在收发室看到你的汇款单了，刚想签字为你领，忽然一下子有一种手被烫了的感觉。他这么一说，引起大家哄笑，签个字怎么会烫手。
哈斯以俏皮的口吻道，我一看那汇款单上的名字不是他们家里的人，名字可比你们女生的名字好听多了，再一看，数额还挺大，100元，吴为平时收到的汇款单都是20元的，吴为这回可以请客了。
同学们感兴趣的是名字，便有人起哄地喊，叫什么名字？
哈斯说，让吴为对大家交代来历。吴为说，哪有的事情，是我妹妹寄来的。
哈斯说，什么妹妹，不是林妹妹吧？他这么一说，又引起呼声。
哈斯说，那样的名字眼睛一扫就能记住。同学们便说，你也别卖关子了，吴为不愿意说，你还不敢说啊？莫非你也想入非非了吧？
哈斯一听同他叫号，张口而出，宋柔。
有反应快的同学说道，是不是给吴为送来了柔情蜜意？大家纷纷把目光投向吴为，他的脸色顿时羞红一片。
哈斯笑道，怎么样，露出马脚了吧？脸怎么红了？
很少开玩笑的朱才茂，此时也笑道，吴为就这么点秘密你们干嘛给人家捅破，真不懂事。引发出又一阵笑声。
这时，吴为用视野中的余光特别注意苏柳，只见她一开始静静地坐在那里听，逐渐地低下头，后来就趴在桌子上。吴为想，这样也好，不管是不是真有其事，在她的心理上，会意识到自己已经有对象了，然后，他利用一个机会不动声色无人察觉地把日记本退给了她。原来，宋柔听乡下的同学说吴为的母亲住了院，使本来不宽裕的他家更困难了，他母亲就是因为到县里的亲属家为吴为筹借学费晕倒在人家的炕上，她听到这个消息便急着给他寄来钱。
远方的宋柔已经在开始着新的心理活动，对于用爱来消除时空距离拥有了自信，又引发出新的缺乏自信的疑惑，知识、能力、水平、情趣、追求等等存在的距离能不能用爱来消除，缺乏自信，她却从这种不自信中看到了新的意境，她朦胧意识到她与吴为还有新的发展可能性，有可能就意味着希望，是自己对吴为的爱，向自己展示出了这种可能性，召唤着她为这种可能变成现实付出努力，虽然她缺乏自信，却激发出一种追求的高度，是爱在提升着她追求的高度，她意识到她可以用爱来弥补她与吴为之间存在的那种距离，现在只是缺乏自信而已。吴为什么时候才能与宋柔达到人们对美好爱情向往和渴望的团圆，他自己不清楚，对他来说，甚至连这个目标都没有建立起来。宋柔对于能否实现两个人的团圆也不清楚，但两个人不约而同地带着困惑甚至痛苦，在努力着。吴为的痛苦是，他感觉到他总是在做正确的事，可为什么总是招致人们对他的疑惑、争执甚至反对，当有一天他面对的是对他最亲最爱的人，对他的执著求道也会强烈反对时，他会作出怎样的反应？宋柔现在不清楚用爱能不能把执著求道的吴为拉向自己的怀抱，让自己畅意尽情地抒发自己的爱。现在，在吴为身上体现的是道，宋柔身上凝聚的是爱，爱就是人，人与道现在处于彼此分离状态，吴为与宋柔能不能结合到一起，代表了人与道能不能结合。人铺就道，道成就人，只有人与道结合了，才能使二者互相成就，实现阴阳结合、刚柔互济，激发出巨大的能量。没有人何来道，没有道人也无法行走于天地间。只有吴为和宋柔的结合，才能消解和升华现在人与道彼此分离的矛盾。吴为执著于道反而迷失于道之中，宋柔因为爱，却能比较清晰地意识到解决分离的可能性。两个人虽然都拥有各自的自信，没有自信，已经使二者失去了生存的价值，我们的故事也就无法续写下去了，是他们各自拥有的自信，使我们可以继续写下去。吴为的自信，是对执著于道的自信，与宋柔对他充满无条件爱的自信，是出于分割状态的，从整体上看，这种自信是不完全的，是残缺不全的，是肢解开的，自然使自信充满了痛苦，正因为痛苦，才是悖论的，荒谬的，只有两个自信的融合、合一，才能构成完美的自信，是满足的、充分实现的、充满欢乐和幸福的自信。现在，已经向两个人展示出了光辉灿烂的美好前景，但能否实现出来，真正建立起幸福的生活，对两个人来说，还是全新的也是充满风险和魅力的考验。我们可以假设，即便是二者实现了结合，是不是就一定能够达到了完美的结合，并能够始终保持住这种完美，还是留下了悬念，何况现在距离两个人的结合目标，还太遥远。
学校师生对吴为的去向几乎已经达成了高度一致的共识，留校任教。吴为也把留校当做自己理想的学习研究场所，但是没有人向他明确。宋光甚至有意识地带着他去见校长，说要加�