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就在这样的情况下，当王辰回到座位坐下不久，随便拿起桌上的参考书看的时候，1号说话了。
“小辰，你为什么不听老师的课而自己看书呢？”
“因为他现在讲的我都懂，而且，我自己看书，学得要快得多。”王辰在心里道。
这是实话。
作为重点中学，他们高二结束的时候，就会学完高三的课程，甚至有的学生高二就参加高考的。高三整个就开始大复习了。但现在才是高二第一学期，而王辰已经差不多把高三的课程自学完了。
脑内的显示屏微微闪烁了下，然后1号在上面问道：“小辰，你认为，生命的核心是什么？”
生命的核心？王辰对这个提问很陌生。
“那么我们换个说法。小辰，你，和你的这些同学们，辛苦地学习，为的是什么？”
“为的是考上大学？”王辰有点迟疑地回答。他本来想回答为的是学习知识的，但是生物、地理、音乐等课上大家都不是很认真，而且有许多人在这些课上看别科的书。而之所以这样，因为这些课高考不考。因此，甚至连教这些课的老师们都对这种情况采取了默认。
“考上大学又为了什么？”
“为了找一个好工作？”
“找一个好工作又为了什么？”1号毫不延迟地这样接着问道。
王辰回答不出了。并非真的无法回答，而是，他以前从来就没有考虑过这样的问题。就在迟疑问，他就看到脑内的显示屏上出现了很多的几行字。
“人类的需求大抵有五个层次：
（1）生理上的需要。
（2）安全上的需要。
（3）情感和归属的需要。
（4）尊重的需要。
（5）自我实现的需要。
这是美国的一个叫做马斯洛的人提出来的理论。小辰，你来看一下这个理论，你对这个理论有什么看法？或者更进一步地说，这个理论是以什么为中心延伸的？它的核心是什么？”
王辰以前从来没接触过这样的东西，所以很是好奇。看着显示屏上的内容认真思考了很长的时间，才道：“好像都是围绕着生命本身来的吧？”
“这是当然。生命的一切活动，都是以生命为载体，为中心。那么，上面的这个理论，是以生命的什么为中心呢？”1号很有点期待地问道。它的情绪，几乎透明地直接呈现在王辰的心里。
“以存在和发展为中心？”王辰忽然想到了班主任以前在一次班会上说过的话，那是“总结过去，立足现在，展望未来。”所以他现在就把那句话变了一下，说了出来。而说出这句话之后，他心中也忽然似有所悟。只是，隐隐绰绰的，并不清晰。
“是的，生命的核心，就是自我成全。而自我成全的内容，就是自我存在，和自我发展。”1号显示这行字的时候态度很严肃，然后又稍微活泼点地显示道：“现在，小辰，我们来讨论一下，老师为什么会对你有好感？”
“因为我的成绩很好。”
“为什么你的成绩好老师就会对你有好感？”
这应该是理所当然的吧。这是王辰心里冒出的第一想法，但是很快地，他就想到了以前或许不会想到的问题——这个理所当然的“理”，是什么？
“因为你是他的学生，是他教学的载体。也就是说，是他人生成就的延伸。所以，从本质上来说，他对你有好感，其实并不是对你这个人有好感，而是你的成绩直接代表了他的成绩。我们现在来设想一下，假设你们班上每个人的成绩都像你这么好，但是只有你课上不听他的课，那你说，他还会不会对你有好感？”
这个问题，其实不需要问。看看差生的待遇就知道了。
所以王辰一阵默然。
他一直享受着优生的待遇，却从来也没有体会过差生的感受。许多事，虽然看到，但从没有放在心上。
“你的成绩好，表示他的人生成就在你身上得到了实现，所以他会对你有好感。但是与此同时，你在课上不听他的课，这就是直接否定他的工作，所以他其实会在心里对你不快。这好感和这不快相加在一起，好感超过了不快，所以，总体来说，他仍然对你有好感。我们再来假设一下，如果你的成绩忽然因为某种原因变得很不好，那么，你想一想，会发生什么情况？”
“老师把以前所有的不快都加倍表现出来？”得到这样的结论，王辰的心里有点震惊。他以前一向以为，他是老师们不折不扣的宠儿的。
“呵呵。”这一次，1号只在屏幕上显示了呵呵这两个字，再无其它。
而一时间，王辰也陷入了沉默。
“我应该怎么做？”过了许久，王辰才在心里微带着苦涩地问道。
“学会对其它生命的尊重。这是站在生命的立场，你需要学会的第一课。任何生命，只要它是生命，就一定有它的执着和追求，哪怕这执着和追求微不足道。在这一点上，所有的生命都是一样的，小辰，你也不例外。因此，尊重其它的生命，就是尊重你自己。尊重你自己，才能庄严你自己。庄严你自己，才能成就你自己。”
“我知道了，1号，谢谢你。”王辰在心里庄重地道。
“我是你的朋友嘛，呵呵，不用谢，以后也不需要和我说谢谢。”1号的情绪又欢快了起来，“小辰，以后你将遇到许许多多各种各样的生命，而这些生命中，与你发生关系的，有的会是敌对的，有的会是友好的。而对于后者，有三个方面你可以作参考：
（1）让你得到他的肯定。
（2）让他从你这里得到你对他的肯定。
（3）让他从你这里得到他对他自己的肯定。
这三个方面，（1）是你需要做到的；（2）是你可以做到的；（3）是你不妨慢慢斟酌体会的。”
“嗯。”
“不过，像现在这样的情况，在课上你确实不需要学习老师们所讲的内容，那么，我现在给你一个任务，那就是，通过老师的讲课，根据他们讲课的行为和方式，分析他们的性格，对他们作一个大体的描述。如果完成的话，会有奖励哦。”
“啊？”听到这样的任务，王辰心里大是一愣，不过很快他就把心神集中在了1号后面的话上了，“什么奖励？”
“保密，等你完成再说啦。”
第五章 任务，以及奖励
自从1号的教导之后，准确地说，就从当天开始，王辰在课堂上再没有张冠李戴，更没有直接抱着武侠看。
这个变化是巨大的，而且是很明显的。
其实教室就那么大点地方，站在前面高出一块的讲台上，底下所有学生的一举一动，作为老师，莫不清清楚楚。王辰以前的所有行为，当然也昭然若揭。
王辰的行为显然是不值得提倡的，不，是需要训诫的。
只是，真要训诫吧，又怕他的面子下不来。毕竟，一个大孩子，一直生活在光环下，有点骄傲甚至于骄纵是可以理解以至于可以谅解的。
再说了，王辰的成绩次次年级第一，甚至把第二名都甩后面远远的。这在优秀学生云集的这所学校，简直是不可思议的。就凭这一点，王辰就不知道是多少学生心中的偶像。而作为老师，最梦寐以求的，不也就是碰到这样的学生吗？
如果真的要因为他课堂上的不乖乖听讲而训诫他的话，说不定反而不美——谁知道，他课堂上真的认真听讲了，成绩会不会反而下降？
这一点，没有老师敢打包票。
所以，包括班主任在内的各科任课老师，对于王辰的不规矩一直是睁一只眼闭一只眼的，听之任之，只要他不是太过分，比如在课堂上睡觉、拉其他同学讲话胡扯什么的，那就不管他。
但是这几天，王辰的课堂不听讲习惯一下子改掉了。
第一天，具体地说是第一天的第二节课，汪老师还以为是王辰因为早上的迟到不好意思呢，所以从第二节课开始乖乖地听讲。王辰的认真让汪老师感到极大地高兴，整个第二节课，他讲起课来都是格外地神采飞扬的。
这天其它的几节课，任课老师都对王辰的表现感到诧异，大都以为今天王辰遇到什么事了呢，比如说，感冒了？
以至于第一节晚自习下课的时候，班主任竟然还真的走到王辰面前问他，是不是身体有点不舒服，要不要休息一下？
这让王辰感到稍微有点郁闷，然后，是深深的惭愧。
就在晚自习结束后，王辰跟在几位老师后面走出来然后在走廊里叫住了班主任杨老师，态度非常诚恳地认了错，表示自己以往很不懂事，以为只需要自学就可以的，直到现在才发现，自己的态度是不正确的，请老师们原谅。
几位老师都很惊讶，但看得出来，他们都很高兴。
教物理的赵老师用手轻轻拍了拍他的肩膀，而班主任则认真打量了他一下，然后笑了，“王辰，你能有这个认识，老师感到很欣慰。”
然后几位老师很有心情地和王辰闲谈了一会，包括告诉他许多时候老师们也会在办公室谈些关于他的事的，更有别班的老师一直向他们打听王辰这孩子到底是有什么好的学习方法之类的。
其间，语文老师甚至还半开玩笑地说道：“王辰，要是你的作文能再写好点，每次考试争取作文扣分在5分以内，语文得分稳定在140分以上，我的课，你甚至不来上都可以。”
然后英语老师表示，期待王辰以后能在英语上也考一次满分，好让他在杨老师、赵老师、钱老师（在场的三位数理化老师）面前也得意一把。
这个话题引来几位老师的笑骂。
总之，老师们的心情是比较高兴的，而他们看着王辰的眼光，很是给王辰一种“浪子回头金不换”的感觉。
第三天晚自习的时候，班主任甚至让王辰到讲台上向全班同学讲解了一下上周的试卷。这在以前是从来没有过的。而王辰也没有辜负班主任的期望，讲解得很好。
与此同时，王辰在班里的同学也发现，王辰变得好说话了。倒不是说王辰以前不好说话，而是，以前他们问他问题向他请教的时候，王辰虽然也会教，但总有一种让他们感到淡淡的高傲的感觉。但是现在，王辰的态度很温和，从里到外的温和，温和到让有的同学居然有点受宠若惊。而他的讲解，也从以前的简简单单、粗枝大叶，变成不厌其烦，务求问的人听懂以至完全理解。
“这样的感觉怎么样？”1号问道。
“我喜欢这样的感觉。”王辰的心里很轻松。
但是他发现1号给他布置的任务却一点也不轻松。这是他以前从来也没有接触过的东西。虽然说对老师没有太多的敬畏，但是，最基本的对于老师兼大人的仰望还是有的。而现在，1号所说的性格分析，甚至要求他站在一种俯视的角度来看老师们。
而关于这个任务，这期间1号并没有其它的任何言语，显然是让王辰自己看着办。
正所谓丑媳妇迟早要见公婆，一周后，王辰总结了一下自己的看法，算是正式提交给1号。提交后，他的心中充满忐忑，倒不是说担心奖励泡汤，而是，他不想让1号失望。
教语文的汪老师，平常总是