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金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术(8)
具体操作方法
1.选字词:本书为方便家长,从六年制小学课本和初一课本中选取了一些二字词、四字词、六字词,分别供不同年级的学生训练之用。当然家长也可以另选字词。
2.训练一瞬阅读量:先用手指压住所选二字词,让小孩注意,然后快速移开手指,要求小孩立即认出手指下面的词组,可以读出声,最好不出声,只要小孩告知已看清则可。
手指每次移开的时间,家长要有意识地进行控制。在开始时,可控制在0.5秒左右,也不可太短,最短控制在0.3秒则可。
进行快速阅读训练时,如果他们能在0.3秒的时间,阅读2个汉字,则他们的阅读速度可以提高1倍。开始训练时,学生所面临的困难要多些,只要有耐心,这个阅读技术是完全可以掌握的。如果孩子的阅读速度可以达到每一瞬0.3秒,每瞬视读量达到4字,那么阅读速度就可以达到800字/分钟,比原来的每瞬1个字,每瞬0.5秒,每分钟阅读120字的阅读速度要快6倍以上,用这样的阅读速度来看一本10万字的民间故事,只需要2小时左右的时间,如果说,以120字/分钟的速度来阅读的话,则需要14小时左右,这就慢得多了。快速阅读技术用于课外阅读,不但速度高,而且准确度也较高。
在进行一瞬多字训练时,手指每次移开的时间,有意识地放长一些,然后再缩短。在开始时,可控制在0.5秒左右,也不可太短,最短控制在0.3秒则可。小学生平时阅读,每阅读一个汉字大约0.3秒左右,现在,在同样的时间内,可以阅读6个字符,平均每分钟可以阅读1200字符,这已经达到快速阅读的速度了。
高速阅读技术的应用,要依个人的实际阅读技术而定。一瞬2字、3字、4字最适于做作业,一瞬1行、2行、3行和多行的超高速阅读,最适宜于阅读小说、新闻报纸、查阅资料等。
进行超高速阅读技术指导时,家长或教师要依据高速阅读训练的道理,以进一步发展的观点,向生理和体能的极限挑战。这时,比较容易接受这种高速阅读的原理,难在生理和体能都受到挑战,其艰苦是显而易见的。
进行超高速阅读训练的难点在于:学生初次接受训练时会有一些不习惯,这可能需要较长的时间来训练,家长应该理解这一点。
超高速阅读是不同于高速阅读和快速阅读的。这种阅读的目的多数在于搜索和浏览。在高中学习阶段,这种阅读技术显得尤为重要,有时偶尔想起某书上有一句名言,想引用一下,但记不准,需要查一下,如果超高速阅读技术不到家,就非常难办了。
超高速阅读技术是一项综合阅读技术,它需要快速的敏捷的思维能力与之配合,目光要具有一种“过滤”能力,只关注所需要的,而忽略不关心或不重要的内容,同时,记忆能力也需要大大加强。
超高速阅读训练:先选取字词,可任选一行、二行或多行,可以多到一页、二页。一般要有20个字符以上。先用一个小硬纸条,压住所选行,让小孩注意,然后快速移开小硬纸板,要求小孩,眼睛要像一架摄影机一样,将一行或多行文字当作一幅画面来整体摄录下来,并用脑子将所摄画面迅速地有选择地进行图像和文字转换,如同我们平时见到一个人(摄到一幅画面),立即转换成相应语义(喊出其名字或称谓)一样,或者说像电脑进行文字处理和图像处理一样,将其输入的一组数码转换成相应的文字或图像。这样的文字图像处理功能,其实是我们脑子的天然本性,不过,要有意识地进行开发,经过训练后,可以十倍地提高这种能力。相反,如果不进行开发,个人的这种本能,只能以潜能的形式存在,或者开发得不及时,这种能力长期处于“待业”状态,最终完全萎缩了。当然,由于个体的差异,这种特性,不是人人都一样的,有的人转换的速度高一些,有的人低一些,这是可以理解的。开始时,要选择信息量比较小的来进行训练,然后再选择信息量比较大的来进行训练。
家长训练时,手指或纸片每次移开的时间,有意识地放长一些,然后再缩短。在开始时,可控制在1秒左右,也不可太短,最短控制在0.3秒则可。小学生平时阅读,每阅读一个汉字大约0.3秒左右,现在,在同样的时间内,可以阅读20个以上字符,平均每分钟可以阅读4000字符。此项阅读训练可以在高速阅读训练后,小孩的阅读速度明显提高以后进行。
超高速阅读的实用性。阅读是为了获取自己所需信息,阅读速度慢,所获信息量太少,则不适应目前社会的要求,也不适应目前学校学习的要求。在小学阶段,加紧训练小学生的阅读技术,提高阅读速度,对子女日后的学习是非常有益的,这也可看作是一个学习基础问题,我想,没有一个家长不同意这种看法。
看完此章,作者有几句话送给读者:
1。学生可以掌握超高速阅读技术。
2.不掌握超高速阅读技术,学习负担就会加重。
3.能高速阅读就能建立书缘。
4.书海茫茫,要有导航员。
以下训练材料可以供不同年级训练之用。
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金钥匙之二 高速度高准确度的口算技术(1)
一位家长如是说
6月15日后,我接谈了几十位来访的家长,其中有一位姓汤的家长是我卫校的同事,他爱人是一位中学数学教师,他的儿子在读小学三年级,但是,儿子的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。平日里,数学作业错误多,做作业的速度特别慢,每天的数学课外作业要花1个多小时,有时要花2个小时,考试时也老是出错。他们原先总认为是因为孩子年龄小,做作业不细心,孩子做作业时总是提醒孩子慢一点,认真一点,效果却不显著,孩子的数学成绩总不见有长进。
这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几位家长时,他也来寻宝。我在报上出了“名”后,武汉一些家长,大多数是妈妈,冒着酷暑,登门访谈,一位名叫熊丽春的家长,带着先生和孩子黄冰洁曾两度访谈。但是,本镇的家长登门访谈的就不多了。这是很自然的事。我的熟人,老伴的熟人,三个姑娘的老师和同学不少,对于我家的情况,他们比报纸上的报道更清楚更明白,用不着登门。
其实,各人管孩子的事,只有各人自己最清楚。我的这套特殊的教育孩子的方法,我不讲你不听,你是无论如何都不清楚的,你若是有意登门相谈,我自然高兴一谈。
2000年10月,我和这位家长一同出差,他喜形于色地向我反馈了一个好信息:用你的训练方法,我仅仅只训练了三次,每次一个小时。这学期,我小孩的数学有了明显的长进。原来,小孩每天要花一二个小时完成数学作业,现在很快就可以完成,一般不要半个小时。小孩还说,我现在特别喜欢做数学作业,这套方法,的确有效。
因为,很多中小学生的数学成绩较差,除智力因素以外,与其口算的速度和准确度的相关性极大。
从三个女儿学数学的经验看,智商平常的孩子,如果勤奋好学,口算技术经过训练达到了比较高的水平,中小学可取得比较优异的数学成绩。
智商稍高一点的孩子,如果勤奋好学精神差,口算技术又没有达到比较高的水平,中小学阶段要取得优异的数学成绩也是很难的。
良性循环
口算训练必须分阶段进行,这样,容易形成良性循环。进行口算训练,开始时,小孩的进步很快,后来就慢些了,有时,想一次就达标,是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础,分阶段达标。比如一个二年级的小学生开始进行口算训练,第一次用了半小时,连续进行了三次训练,共花了1个半小时,他的运算速度有了明显的提高,此后,每天做数学作业时,可以节省半个小时,那他此后用这个节省的时间来训练口算,他的口算速度又会提高,在此后的学习中,还会节省更多的时间,再用这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练,他就有时间了。这样不会加重小孩的负担,但是,对于那些想一蹴而就的家长来说,这又是一个磨耐性的事。
我说口算
现在,小学数学教学也进行口算练习,但是没有提出具体的速度要求和准确度要求。学生只要能全部算得对,是快是慢,那就不管了,实际上,小学老师也管不了,小学一个班五六十、七八十个学生,哪能一个一个地去测量他们的口算速度。
我认为,对于小学生来说,口算能力应当视为小学生的一项最基本的素质,应该提出一个可行的速度要求和准确度要求,这样才能测量小学生的口算水平。
对于口算,一般人思想上存在一个误区。很多教师和家长都认为,只要会口算,只要能算得准,快一点慢一点,对数学成绩的影响,似乎不大。其实,这种观点,只是一种基于推测的说法,我可以负责地说,这一观点是错误的。其实,小学生的口算能力,具有非常大的潜能。虽说是小小年龄,但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练,其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后,学习数学的兴趣也会随之大大增强。
有一个很简单的“口算游戏”,只要花几分钟做完这个游戏,你就会惊奇地发现,你原来的想法是多么可笑。下面是22题不进位的加法,我和三个女儿先后做了几百遍,但我们父女百做不厌,我们从中获益匪浅。不信,你也来试试。
2+3= 4+3=
7+2= 2+5=
金钥匙之二 高速度高准确度的口算技术(2)
6+2= 2+4=
1+8= 4+3=
4+5= 3+6=
4+4= 5+2=
3+3= 1+6=
4+3 4+3=
2+1= 7+2=
4+5= 6+3=
4+4= 2+5=
这22题不进位的加法,小学一年级的学生几乎都会做。肯定是用口算,因为无须用笔算。1982年10月,我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度:65秒。也是这一天,我第一次测量我自己的口算速度:13秒。
女儿65秒,老子13秒,这就不是快一点和慢一点的问题,这是快几倍的问题。我当时想:
①老子和女儿的差距在哪里?
②老子和女儿的差距能不能缩小?
③老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小?
④老子和女儿的差距能缩小到什么程度?
⑤缩小这个差距到底需要多少时间?
这22题不进位的加法,如果要求在13秒钟内做完,并且要求把答案写在纸上,当然,得数要全对,你能达到这个速度吗?每个小学生都能达到吗?如果读者有小孩,看到这里,我建议你试一下。
小学一年级的学生,完成这22题不进位加法口算,需要60秒钟以上的时间,我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。经过实际测量,你才知道,这个差距不是快一点慢一点的问题