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处于青春期的夏林有两段刻骨铭心的爱情经历。第一次因为父亲的粗暴干涉而中途夭折。“粗暴”两个字 好像一点也不过分，因为这位父亲把这个女孩“暴打”了一顿。这样的教育自然是不会有什么好效果的。果不 其然，不久这个女孩子就结识了另一位男友，而这一次的感情更强烈。
由于年龄和心理的不成熟，她从来没有仔细想过，要把自己的爱维持在哪个层次，甚至在发生性行为以后 ，她也不清楚自己是否应该做这件事，只清楚自己是爱这个男朋友的。环境的诱导使她没有时间思考自己的欲 望。性行为使他们的爱在特定的时间段内失去了高贵的意义，使双方都陷入到一种手足无措的境况当中去。
和夏林的情感发展有点类似的是，我一个朋友的女儿才刚刚初三毕业，却已陷入早恋不能自拔，父母苦口 婆心劝其不要过早涉入感情，女儿对此却充耳不闻。
最初她也没察觉出什么来，可是自从中考结束后，她的女儿几乎天天往外跑，而且一出去就是大半天，回 来后问她去哪里了，也是支支吾吾的说不出个所以然。直到有一天她无意间看到女儿手机上的短信后才明白， 女儿正在“谈恋爱”。她怎么也想不明白自己的女儿在早恋，为了把女儿引上正路，从知道女儿在早恋的那天 起，她就很委婉地给女儿讲述感情和生活的道理，没想到她说的这些女儿根本就听不进去，依然我行我素。
有时候看到她那种神情，真想好好训斥一下她，但是又害怕这样一来会激怒孩子，刺激女儿去做一些傻事 ；不说吧，担心她误入歧途而受到伤害。朋友说，“为了这个孩子，我和她爸没少动心思，也曾想让她去上个 培训班，以分散注意力，可是女儿对这些根本就不感兴趣，一天不是上网就是打电话，要是出去了，没有四五 个小时是回不来的。真是拿她没办法了，总不能看着她就这么一够及时加以引导，相信是可以解决问题的。
于是，我对她说，处于青春期的孩子，由于生理和心理机能的变化，很容易对异性产生好感，作为父母要 经常和孩子沟通交流，多方面进行引导，加强教育，千万不能失去理智。如果条件允许的话，最好带孩子出去 散散心，用其他的方式转移孩子的精力，因为这个时期的孩子对感情的认识还比较模糊，家长能够及时加以引 导，相信就可以解决问题。
对于父母来说，要解决好这个问题，首先要弄清楚早恋形成的原因和特点。青少年早恋行为有以下几个特 点：第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾： 既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一 般不会持续很长时间。第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等 方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有 早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情以外，甚至发生性关系。 在年龄喜好上，女孩子喜欢比较成熟的男性。男孩子喜欢年龄比自己小的女孩子，在交往中体现自己的阳刚之 气。
从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。当前人类的性成熟和实际可能生育后代之 间，出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心 理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质。
从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。青春期正是十 三四岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。处于青春期的孩子性生 理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。情绪情感变得热烈而又脆弱 ，再加上分析判断能力欠缺，自我克制能力不强。因此，有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不 良意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“ 保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩的初潮来临，在经过一段惊喜、害羞、彷徨 的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。
孩子大了，就会有情愫的产生（2）
从这些现象可以看到孩子由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，他们开始注意异性，亲近异性， 容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。如果这个时期得不到家长和教师的引导，产生早恋现 象就不足为奇。
作为青春期孩子的家长，应该从自身做起，为孩子建立一个温暖、愉快、轻松的家庭环境，在日常生活中 要经常和孩子进行情感上的交流。同时父母、老师要信任孩子，理解珍惜孩子的情感，不要过分干涉孩子的自 由，更不要把孩子与异性朋友的正常交往指责为早恋或不轨行为。这个时期最关键的是帮助孩子建立起自我， 树立坚定的信心，确立远大的理想和奋斗目标，充实孩子的生活，这样才能有效地帮助孩子度过青春期。
不要对孩子的心事妄加揣测（1）
青春期的孩子具有强烈的友情需要。青春期建立的友情也是值得人一生珍爱的。在这个阶段，无论是男生 还是女生，都会感到友谊是人们相互关系中最为重要的东西，大家往往选择志趣、爱好相投的人做朋友，把真 诚、坦白、亲密作为友谊的宗旨，许多内心的问题与困惑更愿意与朋友分享和共同分担。这种友谊可以发生在 同性之间，也可以发生在异性之间。
然而，在目前，无论是孩子自身，还是同学，往往把异性间真挚的友情与两性间的情爱互相混淆，老师和 家长在发现两个异性孩子交往过频，有时也会非常紧张，以为孩子是在早恋而加以不恰当地干涉。孩子呢？本 来彼此无猜，可经同学或师长这么一说，有时反而茫然起来。所以，在异性交往的问题上，一方面需要家长和 老师都能注意正确理解和及时引导，另一方面要求孩子自己加以重视，正确把握好自己的情感。
异性交往，意味着学会对异性的尊重和爱护，意味着对异性的责任和义务。正如不能因为可能发生车祸而 不让汽车上路，也不能因为可能出现空难而禁止飞机上天。作为家长，不能总向孩子灌输异性交往的“害处” ，要公正地承认异性交往的益处和“异性间互补”的不可替代性。这样才具备与孩子谈论异性交往问题的前提 ，也才谈得上对孩子进行引导。教育孩子交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方 的的意愿，不可向对方提出无理要求，强迫对方服从你的意志，注意不要随意干扰别人的生活和学习。对于孩 子们之间的正常交往，父母应该给予支持，不要随意给孩子扣上早恋的帽子。比如我校初中部的一个同学就曾 在他的作文中谈到被母亲误解的苦恼。
亲爱的妈妈：
我本不愿提起这件事，可实在是憋在心里不舒服。
前几天我过生日，好朋友XX送了我一个笔记本，您看过后对我说：“等她过生日时你也送她一个吧！”“ 不用了，跟她用不着这些客套，我和她挺好的。”我不经意地答道。“看来老师说的不是没有根据呀！”您不 冷不热地甩出这么一句话。我当时的心情简直可以说是“震惊”！我真没想到您会用这种方式说出这样的话！
您自从上次和老师见面以后，总是和我谈起这方面的事。在这之前您对我处理男女同学间关系的能力一直 是很放心的，我真搞不懂为什么这次您会如此怀疑我。
没错，我经常和她通电话，在家我也经常提起她，可这又能说明什么？如果因为上次期末我和她的成绩都 有退步，那我只能说您太多疑了，那确实是巧合！
记得上初一时，我所认识的一个女生给我寄了一封委婉的信和一张她的照片，我非常清楚地记得当时您对 我说：“这件事你自己处理吧，妈妈相信你。”那时我体会到的是一种幸福，一种满足感和被信任感。
可为什么我能在初一的时候得到这种信任，现在却失去了它？难道是因为我长大了，越来越多地接触到成 人世界的缘故？或是“险情”更大了？
没错，我们现在是不懂什么叫爱情，可我们绝对可以分辨什么是友情，什么是爱情。我们也有足够的自制 力控制自己！因为我们虽未成人，却已长大！
另外，我还想说明一点。正因为我们现在越来越多地接触到这越来越复杂的世界，所以我们的判断能力也 越来越强，而并不是像您想象的那样随波逐流。因为随着年龄的增长，我们的能力也在不断提高。虽不及成人 ，但以我们现在所拥有的文化基础和阅历，我敢说，我们现在的判断能力和自制能力比我们上一辈人在这个年 龄时要强得多！
妈妈，我希望还能得到您的信任，而且也应该得到，请相信我！
和这个男孩有着同样苦恼的是有一位高一女孩，她因喜欢和男孩玩，被老师称为“坏女孩”，老师说她“ 勾引”男生。
她不明白，为什么不能和男孩交往。她说：“我性格比较外向，向来大大咧咧的。我觉得男孩子的心眼少 ，办事爽快果断，他们的许多优点令我钦佩，跟他们在一块儿，感到很愉快。我们的交往仅限于在学习上互相 探讨，课外一块儿打球，有时大家去看看电影什么的。我们从没有往恋爱上想过，我不知道老师为什么要玷污 我们之间纯洁的友谊？学校里相处的不是男生就是女生，跟谁玩不是一样的吗？我到底犯了什么错？”
还有一位初三的女生，在两次上学的路上，被一个男孩子拦住强行搜包抢钱，她怕将此事告诉母亲，引起 她的担心。就告诉班里的同学，经过大家商量，决定让一个身材高大的男生每天和她一块儿上学。谁知某一天 被其母亲发现了，母亲不动声色，暗暗观察了几天，认为女儿瞒着她在谈恋爱，不但把她痛骂一通，还找到班 主任老师，要了解那个男孩子的情况，最后闹得满城风雨。女孩一气之下离家出走，住到姥姥家，很久都不愿 与母亲和解。
通过以上例子，我们应当理智地分析，男女孩子间的交往和接触，都是十分正常的。然而，由于长期以来 “男女授受不亲”的传统观念，使家长对青春期孩子的异性交往过分敏感和警惕，由此使两代人之间发生冲突 ，甚至发生悲剧。须知，同异性的接触和交往，不但是青春期孩子的愿望，也是他们社会化过程中必修的一课 。通过彼此的交往，他们可以了解异性，学习对方的优点。
不要对孩子的心事妄加揣测（2）
作为父母，对孩子的异性交往，不可动不动就扣上早恋的帽子。恋爱是为婚姻作准备的，带有很明确的结 合目的。而少男少女之间大多是玩伴的关系，最多双方有好感或是