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●构思法
积累完写作的素材，动手写文章，一定要先打腹稿，打腹稿换个写作素语就叫构思。构思法就是据题目的要求，把已有的一些材料和认识，经过精心思考，编织成一个有机整体，形成一篇文章的雏形或大致轮廓的方法。构思是一个人写文章时必不可少的。
怎样构思呢？首先要展开联想、使思路打开，也就是充分打开〃记忆仓库的大门〃，尽量多想一些与题目有关的事。但不是联想出来的材料都用，而要据题目要求和文章中心选取材料，把联想的众多材料进行归纳捏合、补充，使之成为文章写作材料。
有了材料如何安排组织呢？那就是围绕中心尽心选材，选取具有新颖『性』和独特『性』，最富有说服力，表现力的材料。选材时要大处着眼，小处入手。
中心确定了，材料选好了，怎样围绕中心组织安排材料呢？一是按事物本身发展过程安排材料。先发生的先写，后发生的后写，写事情的发生、发展、变化、结束的全过程。二是按空间位置安排组织材料。由远到近，由里到外，由左到右按空间位置顺序安排材料，是写一个地方，一种环境常用的方法。三是按事物『性』质分类安排组织材料。采用这种方法可把题目分解成几个问题来组织材料。当然在组织安排材料的构思中，也要考虑详写什么，略写什么，应当选择哪种人称最有表现力。
文无定法，当然构思也无定法，那就据文章内容，认为哪种方法便于组织材料，写起来顺当，就用哪一种。
哈佛教你文章如何结尾
●揭示主题法
在文章结尾时用简明的语言扼要概括全篇文章内容，点出主题或归纳出论点，这种方法叫揭示主题法。
作者用简明的语言，扼要概括全篇内容，揭示文章主旨，使读者对全文有个清晰完整印象，清楚地掌握文章论述的中心论点。
●重复语句法
结尾重复开头的语旬，这种结尾方法叫重复语句法。
重复语句法使首尾呼应，文章从结构上看浑然一体。语句的重复，并不是无谓反复，而是像诗歌语句重复一样反复咏叹，具有强烈的感染力，起着一种特殊的强调作用。此方法可用来写记叙文、散文，也可用来写议论文。
●感叹法
以抒发个人的感觉想象做结尾，常在结尾时表达自己的情感，爱什么，恨什么，赞扬什么，厌恶什么，表明自己看法。
哈佛写作教你如何审题
命题作文的题目是事先给定的，写作文的时候必须按照题目所限定的内容或题材去写。对于命题作文来说，审题是进行这类作文的第一个步骤。孩子的审题能力是指孩子分辨题目的对象、范围，明确题目要写的重点和题目允许采用的体裁的能力。孩子要从以下几个方面进行审题能力训练。
●明确题目要求
明确题目要求是指通过审查题目，弄清楚题目的具体要求，是要求写一个人呢，还是记叙一件事呢。例如，《暑假中一件有意义的事》这个题目的要求就是记事，而《我的同桌》这个题目则要求写一个人。这是审题的第一步。
●明确题目范围
题目的范围是指在写人或记事时不要超过题目的限制，作文所选取的材料必须在题目许可的范围以内。还以《暑假中一件有意义的事》为例。这个题目要求记叙一件事的，但这件事不是任何一件事都可以的，它有一定时间范围，即必须是发生在暑假中的，而不是发生在其他时间里的。
●明确题目重点
题目的重点是指题目着重强调的特点。在《暑假中一件有意义的事》这个题目中，题目的重点是〃有意义的〃这几个字。也就是说，在作文的具体写作过程中，必须紧扣〃有意义〃这个重点。在选择材料时，一定要选择有意义的材料，否则就违背了题目的要求。
●明确作文体裁
审题的最后一步是要弄清题目要求用什么体裁来写。是要求写一首诗呢，要求写一篇讲道理的议论文呢，还是要求写一篇记叙文呢。对于孩子来说，记叙文是最常见也是最重要的一种体裁。
●训练写出下列作文题目的要求、重点和范围。
例：
快乐的假日生活
要求：记事
重点：快乐
范围：假日
我和爸爸看球赛
逛xx公园
假如我是一位发明家
如何立意、选材、组材
在孩子的作文中，较普遍的『毛』病是无中心和多中心。例如写《我的一天》从早晨起床一直写到晚上入睡，拉拉杂杂，让人读后不知道作者究竟要告诉人家什么，这就是无中心。另一『毛』病是多中心：一篇短短的作文，存在着两个或两个以上的中心，如写一个人，既写他学习，又写他劳动，又写他助人为乐……这两种『毛』病都是孩子立意能力也就是确立中心的能力不强而导致的。因此，我们必须加强立意能力的训练过程中，明确以下几点：
（1）确立的主题必须是自己的见解。
（2）立意应该有深刻的意义。
●训练
下面的作文题，你认为表达什么中心较好？把它写在题目后面。
老师
平安夜
爸爸、妈妈和我
爷爷的一天
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。孩子要能分辨哪些材料是有意义的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、无聊乏的；要学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。同时，在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要作具体地分析。这就要求孩子具备一定的围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
全面理解题目的意思。
抓住题目的关键部分。
掌握题目要求的范围。
想写好一篇文章，在审题、立意、选择适当的材料之后，就必须考虑怎样组织材料；哪些材料写在前面，哪些材料写在后面；哪些材料详写，哪些材料略写。不能不顾先后、详略，一古脑地把材料堆砌在一起。打个比方，这就好像冬天穿衣服，虽然身上衣服穿得很多，但总得有个先后次序：内衣穿在最里边，再穿衬衣、『毛』衣、棉袄和罩衫。假如弄『乱』了次序，把『毛』衣穿在最里面，外面穿上衬衣、罩衫、棉袄，最后把内衣硬套在最外面，那不成了笑话吗？
●记事的文章可按两种方法组织材料
1按照事情发展的过程和时间先后顺序来安排层次，先发生的先写，后发生的后写。
2按照地点的变换安排层次，一个场面或一个地点就是一个层次。
●写人的文章组织材料的方法有
1通过一件事写一个人，除开头、结尾外，中间部分是重点，可分几层意思写。
2通过几件事来写人。在写时注意选择这样几种方式：a。一件事详写，几件事略写；b。几件事并列写；c。按时间先后顺序写；d。按人物的品质分类写。
●状物的文章一般按方位顺序组织材料，或先外后里，或先里后外，或先低后高，或先上后下等。
●通过编写写作提纲提高孩子组织材料能力的训练
孩子在作文前编写写作提纲，就相当于建筑工人在修建大楼前先画图纸一样，通过编写写作提纲，孩子对写作时哪些材料应先写，哪些材料应后写；哪些材料应详写，哪些材料应略写就做到胸有成竹，从而克服了写作时的盲目『性』，提高了他们有次序有条理地组织材料的能力。
编写作文写作提纲的基本训练步骤有：
1审题，确定文章的中心和文体。
2列出初步认为可以表现中心的材料进行再三选择，把不要的划掉，把遗漏的补上。
3从最有利于表现中心的角度对列出的材料进行调整、安排、标明顺序。
4按标明的顺序详细试述，在不妥当的部分打上问号。
5按记号修改、调整、补充、定型。
培养孩子手册 第4章 哈佛动手能力的引导
动手能力培养天才
蒸汽机的发明和改进为人类作出了巨大的贡献，瓦特的功劳是相当大的。恩格斯曾经赞扬说：〃蒸汽机是一个真正国际『性』的发明〃，〃是社会领域中实现了巨大的解放『性』的变革。〃
可是，如果没有小时候爱动手的好习惯，没有少年时期艰苦的学艺生活，没有在格拉斯哥大学所打下的坚实基础，瓦特能发明和改进蒸汽机吗？
事实上，不仅瓦特是这样，每一个要成才的学生都需要有足够的动手能力，尤其是那些喜爱小发明的学生，更应具备这种能力。
每一个人都有可能成为天才，但是，成才的路各有不同，动手能力是其中非常重要的一个环节。
别人不敢说你将来一定会是一个天才，但可以敢说，如果缺少动手的能力，你一定不会成为天才。中国有句名言，叫做〃坐着说，不如起来行〃，还是早早行动吧，培养你良好的动手习惯和较强的动手能力，成功将会属于你。
哈佛教你如何培养学习中的动手能力
心灵手巧，是聪慧的象征；动脑又动手，是成才的必由之路。
世界上的物质文明和精神文明都是人类用双手创造的，因此，作为未来的建设者，我们一定要重视培养自己的动手『操』作能力。学习中的动手『操』作能力大致包括以下几类。
●课堂实验能力
如生物实验中制作切片、标本，解剖动物等；物理实验中焊接元件、装配电器等；化学实验中使用试管、调配试剂等。这些能力是在课堂学习中逐步培养起来的，与每个学生都有密切关系。
●技艺『操』作能力
如电脑『操』作、打字、摄影、电器维修、裁剪缝纫等。这些能力主要通过劳技课、选修课等途径得到培养。它们具有一定的实用『性』，是走上工作岗位前的〃练兵〃活动，同学们应掌握其中的一二种。
●手工制作能力
如制作科技作品、编结、剪贴、折纸、雕塑等。这些能力主要通过课外兴趣小组来培养，学生们可以根据自己的兴趣选择参加。
●美工装饰能力
如绘画、书法、板报、室内装饰、盆景栽培等。这些能力一般通过课外兴趣小组或校外指导来加以培养，参加的是一部分有兴趣爱好的学生。
●试验创造能力
这是指在研究过程中，通过动手试验来探索新现象、创造新事物的能力，如有的同学想试验一种双『色』粉笔，使老师板书省力些；有的同学想试验一种新式扫帚，使扫地时教室里不再尘土飞扬。这种试验往往是别人没有进行过或虽然进行过但没有获得成功的，因此不但要求动手能力强，还要具有创造思维能力。搞试验时可以几个同学一起进行，也可以借助辅导书籍单独进行。对带有危险『性』的试验，必须在老师的指导下进行。
这里要提到的是，实验和试验虽然都是获取知识、进行科学研究的方法，但它们是有区别的。实验是为了检验、证实某种理论而进行的活动