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他一直沉默，但我看得出来，他已经不再有抵触情绪了。
我继续说：〃我知道，你原来有许多恶习，我也知道你很想改正。但我告诉你，一个人要进步，是非常艰难的，甚至要经历一个痛苦的过程。你千万不要后退呀！我宁愿认为，你这次欺负同学，是过去恶习不可自控的的惯行。如果你继续这样，学校肯定不会再留你，我也不会再要你，因为我必须还得对得起更多的同学！你说，你这件事错没有？说真话，说你现在的想法。〃
他说：〃我错了。〃
我说：〃错了？错了就应该认错。你必须公开向YRW道歉，而且写成书面的道歉信！这没有什么商量的余地，必须这样做！〃
他说他和YRW已经和好了，我说：〃我现在不是在调节你们两人的矛盾，而是要消除你在班上的恶劣影响。你既然公开欺负了别人，就必须公开道歉。〃
他表示愿意，我说那今晚就道歉吧，他说还是准备一下，明天道歉。我表示同意。
然后我又说：〃你曾说你人缘好，但为什么班上绝大多数同学都很反感你？难道你刚来同学们就反感你吗？这一切都是你自己的行为造成的。而你所说的所谓人缘好，是你在原来的不良朋友那里人缘好，但我们班你的人缘就不好，这说明我班风气正。我对你说，现在你要理解同学们对你的愤怒，不过，你放心，如果你改正了恶习，同学们仍然会接纳你的。你必须用行动重塑自己的形象！李老师继续期待着你！再说一遍，李老师现在不会放弃你！你的进步，就是李老师的成功；如果你真的被开除了，这是李老师教育的失败！只要你不放弃你自己，李老师永远不会放弃你。你放弃你的那一天，才是李老师放弃你的那一天！〃
晚自习，王老师把OOO教出去继续谈心，我在班上公开讲了OOO的事，我表扬了同学们的正义感，特别表扬了女同学。然后又叫大家给OOO一个机会，相信他能够改正缺点。从教室出来碰到吕老师，告诉了他OOO的情况，然后同他聊了一会儿。他说班上吸烟的还不止GH，还有OOO和HJ。我说，对于GH和HJ，我有足够的耐心和信心，慢慢教育他们的；对于OOO，我会尽到我最大的努力的。
二零零四年十一月二十三日 星期二 阴
早晨来到教室，我把卢露叫了出来，站在过道窗边和他谈心：〃这次半期考试，你考得很差！总结原因了吗？〃
他说：〃我不刻苦。〃
我说：〃记得很久以前我找过你谈，对你提出要战胜自己。遗憾的是，你没有做到。你是很聪明的，但很不努力，做事很不认真。比如作文和随笔，你的文字基础很好，但你从来没有写出过体现你真实水平的文字，因为我感到你每次都在应付。这样下去，怎么得了！〃
他低下了头。
我说：〃现在谁也不能帮你，只能自己救自己！还是那句老话，战胜自己！你现在和班上大多数同学的距离已经拉开，要冲上去，必然就的花比别人更多的时间，应该比别人更刻苦！好吗？〃
他点点头。
昨天，有老师对我说：〃BB和AA从OOO身上学到不少坏习惯。〃对此我很忧虑
于是，早读课的时候，我把AA叫了出来：〃有老师说你跟着OOO学了不少坏习惯，我不知道是否真的如此，但我还是把这话转达给你，算是对你的提醒。以前你妈妈总说你如何如何不好，我不信。后来我看到你许多优点。但现在你的坏毛病的确越来越多了。如果你仅仅是学习懒，我还稍微不那么忧虑。但如果是品质上的问题，我就很担心了。我希望你好好想想，我到这学校来是做什么的？我AA还是那个竞选班委的AA，是那个主动争取打扫教室卫生的AA！〃
然后，我把BB叫出来对他说了类似的话。
两位同学对我的话都很接受，表示一定注意。
来到办公室，继续看学生的随笔。这是S的随笔――
这周真是过的坎坷啊！自从〃作弊〃事件后，我从北极冰山回到了温暖的亚洲土地。在这期间里，我领会了来自老师的劝慰，来自同学的宽宏大量。我真是十分感动！
我鼓起勇气站在讲台上承认自己犯下的错误，并向同学们致歉，霎时间，整个人感觉又轻松又愉快，因为一个包袱已经放下。接着，同学们的掌声告诉我，他们大多都接受我的道歉和检讨，这个掌声虽然让我感动，但也让我十分难过。为什么这个掌声是为我承认错误而响起的呢？为什么不是为我给班级争了光而响起的呢？来到这个集体后，不管是成绩上还是其它能力上都没争过光，反倒出了〃耻辱〃的事。我真该好好反省自己，就像李老师说的那样，用时间来证明一切。这里，我还得好好地感谢几位同学、王老师和李老师。
那几天，知道自己的事后，平时活蹦乱跳的我显得十分沉闷，于是我给李老师写信。李老师十分信任我，并给我回了一封信，我好像看见暴风雨停止了；接着，我几次和王老师谈心，王老师安慰我，开导我。于是天上的彩虹出现了；然后当我面对大家认错后，张长春同学来了一次即兴演讲，对我的勇于认错表示敬意，并再次送给我一阵热烈的掌声，这是我又惊讶又感动，于是阳光出现了；晚上，当我正要感谢张长春的时候，王楠楠递给我一封信，心中她举出自己的事例，并激励我，安慰我，我更是高兴，顿时间有些不知所措的感觉，这时，整个人间真正是温暖到处。我很快给她回信，我感谢他的宽容于关心，并祝她永远快乐。可是后来我有发现自己做错了一件事，李老师问我和王楠楠可否愿意把信给他看看，王楠楠爽快地答应了，而我呢很犹豫，出于尊重，李老师笑着说：〃没关系，我尊重你的隐私权。〃接着我们互相告别后，李老师回家了，我们也回到了教室，而回去后我突然有一点自责的感觉，李老师如此信任我，在我最困难的时候扶我一把，而我呢，竟然那样的小气。可是事情已经过去了，我只能向李老师说一声：〃对不起！〃并祝您和同学们：好人一生平安！我会将这次作为自己人生中的一坐灯塔，随时告诫自己，鼓励自己勇攀高峰。我成材后，我会感谢你们，并记起你们曾经带给我的春天！
这篇随笔，让我颇感欣慰。
翻开OOO的随笔，他谈的是〃自由〃。他是这样谈自己的苦闷的――
自由对于每个人来说，都是最重要的东西之一。尤其是我。我渴望自由胜过其他任何物质的需求。我从小就比其他的同龄人更自由，这些自由表现在我能在平时看电视，周末不用去补课，周末晚上能在外玩到十点。这些自由都要建立在学习之上。如果学习不好，这些自由就会受到约束。
要让一个长期处于自由中的人突然什么都要受到限制，只会让他感到自由的可贵。正如现在的我一样。自从转学之后，父母对我的要求呈直线上升，常常抓住我的一点点小错误就唠叨个没完没了，这就让我越来越感觉到家庭对我的束缚，而又因自身逆反心理的影响，我越来越想挣脱这一束缚，认为只有在网吧或是朋友之间才能得到自由。这样一来，在家的时间自然越来越少，学习效率自然下跌，成绩也随之下降。而随着成绩的下降，父母的教育之言又将加倍的萦绕耳边，又令我加倍地想挣脱去追求自由。
这是一个恶性循环。这是我的错还是父母的错，还是因为中国教育的一味追求成绩的观念在起作用，我在这个漩涡中随波逐流！
从这段文字可以推测，他从小的家庭教育主要是纵容和娇惯，而他所获得快乐主要在网吧和社会上的〃朋友〃；现在他被严格要求，却认为失去了自由。
为此，在今天语文课前，我说了一段话：〃李老师今天给大家带来一个话题，民主与自由。民主有两点应该注意，一个是对人的尊重。在一个互相侮辱的社会，不可能建立真正的民主制度的。民主的实质是尊重，民主教育就是要尊重学生的人格与尊严，同时教会学生尊重他人。第二，民主对不同的人群不完全一样，对成年人，有选举权的人……这里顺便问问，，你们是不是公民？〃
同学们说：〃不是。〃
我笑了：〃可见你们的民主意识很差。你们当然是公民！只是没有选举权而已。同样是公民，你们为什么没有选举权呢？这是不是不公平呢？当然不是。因为你们是未成年人，还不能对自己的行为负完全的责任。对你们来说，是'有限民主'。我们设想一想，假如我们在幼儿园里搞选举，可能不行，因为他们还不具备这个能力。一方面你们在法律上受到'优待'，比如杀了人，未成年人是不会判死刑的；另一方面你们受到了限制，比如没有选举权。假如李老师任何事情都需要你们表决，看起来民主了，其实这是庸俗的民主。那么，有的事情不需要投票，比如这次调整寝室，这是不是说李老师是假民主？不是，那是对你们的负责。教育对你们应该是尊重与引领的统一。昨天下午我找一个同学聊天，我说是不是过去有一些不好的习惯，现在就非常想改正？他说是，而且说他现在思想上有一些彷徨。我说这是正常的。任何人都要经历精神上的涅槃，李老师可以帮助你们。那么还有没有另外一种？比如说有的同学有一些不好的习惯，他还觉得这很正常，很喜欢这样的生活。在这个关头，李老师给你们一些提醒。〃
我又说：〃第二，说自由。什么叫自由？我在我的博士论文里是这样说的，孟德斯鸠说过：自由就是享有做法律允许做的一些事的权利。马克思说，如果有人认为自由是为所欲为，那么你就没有这个自由，因为别人同样有这个'自由'！。可见法律是底线！对于同学们来说，自由意味着遵守纪律。其实，对于遵守纪律的人来说，他从来不会感觉到不自由。比如我从来不会因为有法律存在而感觉到不自由，我不会埋怨，凭什么我不能够杀人？凭什么我不能盗窃？遵守纪律的同学也不可能埋怨，我凭什么不能作弊？凭什么不能上课说话？太不自由了！要明白，在一个集体当中，不能妨碍别人。对我们班来说，自由就是做一些不违反纪律的事情，或者说不能妨碍他人的事。其实这只是一个底线。咱们班各个方面都是很优秀的，我们要珍惜今天的荣誉，不要做任何有损荣誉�