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第三，关于捐助贫困生的情况，本来我们是四人一小组，一组资助一个学生。每个小组都认了，后来我想，让他们一下子拿出来那么多钱，肯定他只有找家长了，那就失去意义了，是你们在捐，而不是孩子在捐助。后来我让他们两个小组认一个，而且分两次交，第一次两百块。这样孩子自己都可以节约零花钱来捐助，就可以交了。我对学生说绝不许找家长要钱，你半年就挤三十块钱，难道挤不出来吗？昨天我们把这个事情定下来了，关于这一点，我们强调，既要给远方的爱心，周围的人也要关心一下。我提倡班上每一个同学都互相关心。
第四，讲一点务虚的，以前我第一次开家长会时说过，以后我们的家长会也可以学习一些教育理论，特别是家庭教育理论，开成家庭教育培训会。家长也要了解一些教育，因为你们也是教育者嘛！我们共同的教育对象就是你们的孩子和我的学生。我今天和家长谈一个观点，教育的本质是什么？现在非常普遍的一个问题是，家长们到了学校只关心孩子的学习，关心孩子的分数，好向学生就是装知识的机器。如果学校说星期六不上课了，家长们意见很大。学校不补，家长就请家教，我也有一个高三的孩子，我深深地理解家长，我们都面临高考竞争，无论作为家长，还是作为教师，我同样都关心高考在乎高考。但问题在于，我们在这个之外，还有没有更应该关心的东西，教育的本质是不是把孩子当一个机器，当一个容器。有一个词语的很有意思，〃家教〃。原来这个词的意思是一个人的教养，如果我们说某人没有家教，就是说他没有教养，那是骂人的话。因为〃家教〃就是人的全面素质的体现。现在的〃家教〃，指的是〃家庭教师〃，说需要〃家教〃，不是说需要教养，而是需要请一个家庭教师来补习知识，也就是说，〃家教〃现在则成了单纯地传授知识。现在在许多家长眼里，教育的目的，就是考大学。其实教育的目的有两个方面，一是社会需要，一个是人的发展。教育他要满足人的需要，他是人，不是动物，他有精神的愉悦。比如他会欣赏音乐，他的品质就不一样。教育在实践中，其内容包括两个方面，行为和心灵，也就是说一个是行为规范，第二是人格的引领。为什么要行为规范呢？你作为社会人，必须接受一定的规范，不然就是动物，但是还有很重要的一点，人格的引领。就是把人由一个什么不懂的，变成一个人格高尚的人。是实话，如果我满足于第一点规范行为，我班主任工作可以说非常轻松了，因为现在我班班风很好，绝大多数学生的行为都合符规范。但是我现在很忙，忙什么？找学生聊天，倾听他们的心声。我长期和几个同学保持通信，用这种方式来和孩子们沟通。人格的引领是非常细致的。这些事我都没有挂到网上的。网上的是洁本，我给几个孩子写信，不是他犯了什么错误，而是我觉得他们的心灵需要抚慰。我觉得教育的过程是一个人格的引领。我们作为家长――家长也是教育者，与被教育者的关系是什么，我觉得是互相影响，互相促进，一起成长的过程。我和学生的关系也是如此。我经常对说，我走进你们的心灵，你们也走进我的心灵。我说，你们考上大学和我们没关系，你们考上了名牌大学，那是你聪明，你初中基础好。那么李老师做什么？他们说李老师教我们做人。我说你们只说对了一半，应该说李老师和你们一起学做人。那么我们的家长何尝不是这样！要处理好尊重和引领的关系。不能因为引领就搞专制，也不能因为尊重而放任。最重要的，是要考虑我和孩子有没有沟通。我最幸福的是九点过回家后，我与女儿聊天，她也晚自习回来了，滔滔不绝，什么话都对我说。在座的各位家长向想，你们跟孩子是不是有这种关系？我从作文中看出有些家长还是很迁就孩子的，反过来也有孩子说不愿意与家长说话，一说话就是斥责。我最后就想给家长们提这样的建议，就是每一位家长不妨问自己三个方面的问题――
第一，我是否走进了孩子的心灵？我知道不知道他在想什么？我常常对其他班主任老师说，一个优秀的班主任，他最该想的是：〃我的学生在想什么？〃如果是家长，要想：〃我的孩子在想什么？〃
第二，我是否找到了尊重与引领的平衔点？注意，这儿是〃引领〃不是〃引导〃。
第三，我自己是否能够以自己的行为对孩子的成长起到一个积极的影响作用。这是家长的示范。这个可以解释〃引导〃与〃引领〃的区别，〃引导〃就是〃那儿有一条路，你去吧！〃〃引领〃则意味着和孩子一块儿登山，攀登人格的高峰。这个问题可以简化一下：我是否成为孩子的榜样？我们要孩子阅读，我们是否有阅读的习惯。我从孩子作文中发现，你们家长也是非常优秀的。我不希望孩子星期天回家，看到父母在麻将中度过。家长的一言一行将会在孩子身上留下烙印。
你想使你的孩子成为什么样的人，请你自己就先做这样的人！
我就讲这些。谢谢大家！
（掌声）
家长会结束后，OOO的妈妈与我交换了意见，她很善良，感到自己的孩子给班上造成了不好的影响，很自责，而且说这是自己家庭教育的失败。我说我们再给余鑫一次改正的机会吧，关键是不要让他继续和过去的坏朋友一起往来。我和同学们都会继续帮助他。
二零零四年十一月二十五日 星期四 阴
每周星期一，学生都要交两个东西：一是随笔，二是周记。前者是我要求写的，后者是学校德育处要求写的。我和王老师有个分工：我看随笔，她看周记。但实际上，我也要看学生的周记，只是很少在周记后面写评语。
今天上午，我去王老师那里把周记本抱来看了看。一看，我发现我前几天冤枉批评同学们了。前几天，就OOO欺负唐强的事，我曾批评同学们没有正义感，因为这么大一件事情只有个别同学在随笔里面发表了自己正义的看法，其他学生根本没有提。于是我要求每一个同学在本周随笔中对这件事发表一下自己的评论。
但现在看来是我错了，因为大多数同学是把自己对OOO的批评写在周记中的。
这是金薇的周记――
刺眼的污斑
高一三班是一个非常优秀的班集体，不管是成绩是其它方面，几乎都很完美就像一块洁白无瑕的玉，但现在这块玉上出现了一个非常刺眼的黑班，真的很刺眼，这使这块玉毫无争议的大打折扣，从一个无价之宝，转眼间变成了一块石头，毫无美丽洁白可言。
一个多月以前，一位新同学转到了我们班，当时全班37个同学都非常欢迎他，每位同学都希望在接下来的日子里同舟共济，团结一心，但在一个多月后，事情可就没这么简单了，这将是对我班的一个沉重打击。
那位同学现在看起来并不那么友善，甚至是对我们班是一种极大的侮辱，唐强同学从来没有招惹过他，但他总是找些不正当的，可以说是根本就不成立的理由去数落唐强，在寝室里面划拳，谁输了就去踢唐强一脚，别人唐强可是根本没有说过半句话，难道人家在寝室里看书，写作业都让他看不顺眼，以至于采取这种卑劣手段去报复人家，还经常数落人家，连别人睡觉时都不放过，弄得唐强中午都不敢回寝室，这像一个班的同学吗？这像一个寝室的室友吗？在班上，经常大叫别人的外号，还把别人的笔全部拆开，桌上弄一滩墨水，这难道就是他的本事吗？这样下去，那位同学一定会遭到全班同学的鄙视和愤怒，他应该想想高一三班他是否再〃混〃得下去，他配不配说自己是高一三班李老师的学生，37对1的感觉可不是那么好受的，在此，我劝他早点回心转意，一声〃对不起〃不难，否则他将受到上天最严厉的惩罚！
2004。11。19
我感到欣慰。回到班上，我向同学们表示了歉意，并说本周随笔不用再提这件事了。
今天的语文课，本来是准备给学生补充讲《论语》的。但中午我突然想到今天是巴金的生日。于是我临时决定，下午的语文课给学生讲讲巴金。
课前演讲是訾了，他发言的题目是《人性与制度》。他通过美国、香港的公民很有教养谈到教育是一方面，但更重要的是制度约束，人性是不可能改变的，但好的制度可以制约人性中不好的因素。
我充分肯定了他讲演的观点：〃他今天的话题非常深刻。人性�