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又太小了，手指不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分。中间的音节就用鼻子来完成，结果顺利地弹了出来。
小莫扎特无师自通自学成材的天分，令父亲非常高兴。从此，便全心地培养小莫扎特。父亲在教小莫扎特音乐时本着循序渐进的原则。开始时只教点简单的曲子，但莫扎特接受能力很强，4岁时，就会弹翼琴和管风琴。5岁就开始学着作曲。有一次，父亲和朋友走进莫扎特的房间，见孩子正在五线纸上专心地写东西。“莫扎特，你在写什么呀？”他随手拿起儿子写的东西一看，不禁吃了一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全符合规则。他故意逗儿子说：“你可知道，你这个曲子不能演奏啊！”小莫扎特生气地回答说：“我知道，可是哪个曲子在演奏前不要修改呀！”父亲竟然被反问得说不出话来。
此后父亲就开始教他一些难度较大的作曲练习。他对儿子的学习与训练逐渐加重，管束也极为严格，手中常常拿着一根教鞭，儿子精神稍有不集中，教鞭就会高高举起。他不但教授小莫扎特复杂的音乐理论与演奏技能，还要他学习拉丁文、法文、意大利文、英文以及文学和历史等方面的知识教育。当别的孩子玩的时候，小莫扎特却整天待在家里练琴、作曲、或学外文。
为了让儿子开阔眼界，在少年时能有所成就，从1762年起，父亲就带领着6岁的莫扎特和10岁的姐姐安娜开始了漫游整个欧洲大陆的旅行演出。他们到过慕尼黑、法兰克福、波恩、维也纳、巴黎、伦敦、米兰、波隆那、佛罗伦萨、那不勒斯、罗马、阿姆斯牡丹等等许多地方，所到之处无不引起巨大的轰动！
其中一次，父亲带他到首都维也纳去举行音乐会。在音乐会上，小莫扎特的精彩演奏，使维也纳轰动起来，音乐会连续举行了两个星期，竟然场场满座。一个6岁的孩子，对音乐竟有如此深的造诣，人们不得不叹为观止，一致称他为“神童”。
在奥地利首都维也纳，他们还被皇帝请进王宫进行表演，由于莫扎特的聪明可爱，颇得王室的宠幸。
1772年，16岁的莫扎特终于结束了长达10年之久的漫游生活，这10年对莫扎特来说，无论是艺术还是生活都是极为重要的锻炼、积累和学习的阶段。他8岁就写了三首交响乐和几首奏鸣曲；12岁就为维也纳歌剧院写了歌剧《假傻姑娘》；14岁为意大利米兰歌剧院写了歌剧，并亲自指挥演出，连演20场，且场场爆满。这轰动欧洲的出『色』的成绩使得莫扎特14岁就获得了意大利音乐中心——鲍伦亚学院院士的称号，被罗马教皇授予了“金距轮”奖章。
教子感悟——
教育孩子必须有严格的一面
“严格”，历来是教育中的一个重要内容，《三字经》上说：“子不教、父之过、教不严、师之惰”当然不是说只有老师教要严，父亲教育孩子当然也要严格，所以有“严父慈母”之说，并且人们常说：“严师出高徒”，这说明必要的严格也是不可或缺的。
每个人都有松散、懒惰的一面，如果不能及时地纠正、督促，久而久之就可能形成不良的习惯。习惯养成便不易改正，危害甚大，有的人会因为不良的习惯而一辈子碌碌无为。而严格要求，会及时的控制和克服缺点，从而促使孩子持续不断的进步。
但严格不等于严厉，不是板起面孔、大声地斥责，它可以和风细雨、甚至是春风拂面，让孩子明辨是非、乐于接受、积极改进……，这并不是严酷，而是在遵守制度或掌握标准时认真不放松，“严”而有“格”。这个“格”，就好比铸造人的模具，严而无格，成不了人；严而过格，就是苛刻，也成不了人；格不标准，成的人是畸形的或有缺陷的，是次品或废品。因此，严格教育实际上就是要求教育孩子做到科学化，制度化和规范化。
第一章 早期教育，决定孩子的前途 第五节 早期教育——卡尔的父母让人对“傻孩子”刮目相看
卡尔·威特（1800～1883），德国著名的天才。他8岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他刚出生时被认为是个有些痴呆的婴儿，他的“天赋”只是全赖他的父亲教育有方。
卡尔父母对其早期开发智力的教育，使其从一个“傻孩子”变成“神童”。
在德国哈勒附近有一个叫洛赫的村庄，这里居住着一位老人，就在他52岁时得到一个儿子，这个孩子一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，明眼人都可以看出来，这个孩子有明显的先天不足。婴儿期的孩子反应相当迟钝，显得极为痴呆，老人曾悲伤地叹息：“我究竟有何罪孽，上帝给了我这样一个傻孩子”。老人的妻子也总是绝望地表示：“这样的孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气而已。”这个孩子就是卡尔·威特，邻居们劝慰他们要“想开点”，但背地里也都认为这孩子是个白痴。
然而，老人最终还是没有放弃对这个孩子的教育。他相信，只要注重孩子幼时的智力开发，就一定会成为不平凡的人。于是，他按照自己的计划，对威特进行教育，结果这个被人嫌弃的“傻孩子”不久就让邻居们刮目相看。经过早期教育，威特8岁就能够运用多国语言。14岁时就被授予哲学博士学位……而这一切都来自于父母的坚定信念。
就在卡尔·威特能听懂说话时，他的父母就天天给他讲故事。讲完故事还要儿子复述下来。这样不仅是对孩子进行语言训练，而且还是让孩子了解世界的好媒介。几年以后，刚刚五六岁的威特就能记住三万多个词汇了。在语言训练中，父亲不满足让威特停留在孩子式的表达方式上，而是注意由浅入深，让威特逐步了解使用复杂的措辞。
威特2岁以后，父亲不论走访亲友，还是上街购物，不论参加音乐会还是看戏剧，到哪儿都带着他；而且，只要有时间，就带他去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、工厂等等，以开阔他的眼界，增加他的见闻。为了培养儿子细致的观察能力，每次参观归来，父亲就让儿子详细叙述见到过的一切，或者让他向母亲汇报。
3岁半的时候，父亲就开始教他认字，他先买来几本小人书和画册，讲得津津有味时突然停住，说：“如果你能认字，这些书你就都明白了”，或者说：“这张画上的故事非常有趣，可爸爸没功夫给你讲。”书籍和画册，对威特产生了强大的吸引力。威特要认字的想法和心愿被激发起来了。这时，父亲才把标准印刷体的铅字贴到小木板上，以游戏的形式教威特认字和组字，时间不长，威特便能认字读书了。
在威特6岁那年，就开始学习法语。开始时平均每天学习10分钟的功课。在这个时间里，他如果不全神贯注地学习，就要受到父亲的批评。如果这个时间里，母亲和女仆人来问事，父亲一概拒绝，并严肃地说：“威特正在学习，现在不行。”如果有客人来，父亲也不离开座位，而是吩咐：“请他稍候片刻。”父亲这样做是为了培养儿子具有严肃认真、一丝不苟的精神。
父亲还特别重视注意培养儿子雷厉风行的作风，不管学习或干其他事，都不许慢慢腾腾的。假如儿子磨磨蹭蹭地做了一件事，父亲就会表示不满意。就是在短短的15分钟学习时间里，父亲同样要求儿子敏捷、灵巧地进行学习。在父亲的培养下，小威特养成了办事敏捷利索的好习惯，这使他一生中赢得了很多时间从事运动、休息和参加社交。
在父亲的努力下，小威特很快成为远近闻名的“神童”。但是，他父亲十分忌讳这个“神童”的称号，坚持不准别人表扬自己的儿子。因为他知道，世界上并不存在全知全能的小仙子，所谓“神童”无非是某些人学知识较早一些、深一些罢了，如果陶醉在“神童”的称号上，不继续上进，“神童”将会变成“傻童”。1814年，年仅14岁的卡尔·威特就取得了哲学博士学位；两年后，又顺利获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。
教子感悟——
早教注重智力开发使“傻孩子”变成“神童”
智力开发就是通过各种途径使孩子增加知识、发展能力、提高智能。随着我国经济的发展，人们对于下一代的培养力度和投入也越来越大，特别是对于儿童的早期教育尤为重要。但不少父母由于方法不当，期望值过高，往往“事与愿违”，苦恼不堪。
智力是以思维为核心的认识事物的能力和运用知识解决问题的能力。智力是由多种因素决定的。遗传只是其中的一小部分，后天的物质环境、文化环境、教育环境等对孩子的智力发展有着更重要的作用。
其实，智力开发要抓住关键期。孩子三岁以前的发展速度是三岁以后的十倍快速，对于“训练”也是吸收最快的时期。孩子的语言能力及人格发展都在这个时期发展出来，第一年的发展是奠定往后人格发展最重要的一年。此时，孩子的亲子触觉是最重要的提供时期，第二年大动作的基本能力已经具备成人的形式，但技巧及耐力仍要不断训练，第三年发展最多的是语言表达及自我形象的建立。所以，在孩子三岁前必须要满足孩子的好奇心，且不要处处限制他的行动，不许他做这、不许他做那，只要确定孩子在“安全”的环境下进行，就应该鼓励他多冒险、多碰触所有他有兴趣的人、事、物。
第一章 早期教育，决定孩子的前途 第六节 早期教育——向父母借钱让里根敢于负责任
里根（1911～2004），全名为罗纳德·威尔逊·里根，曾连续两届出任美国总统，是美国历史上当选和就职年龄最大的总统，也是最长寿的总统。大学期间半工半读完成经济学和社会学，毕业后，成为一名电台体育播音员。1962年、1976年两次争取共和党提名总统候选人，均未成功。1980年再次争取，被提名，并在竞选中击败卡特而获胜。
人们都说，里根的一生是充满了传奇『色』彩的，他从出生在一个小镇，到成为好莱坞的电影明星，再到加州的州长，最终登上象征着权力与荣誉的美国总统宝座，并成功的连任两届。试想，这样的一位传奇人物，自幼是生活在怎样的一个家庭中呢？他是得到了怎样的教育才走向今天的成功？他的父母对他又有着怎样的影响？
不留情面的父亲养就一个负有责任心的总统。
1911年2月6日，里根出生于伊利诺伊州的坦皮科城。父亲约翰·里根，母亲内尔·里根。
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