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而如果你们不愿意帮助我一同共创大业？那么也请自便。离开这片新政保护住地土地去中国另外地一处再图大业？笑话。在其它地方这种投资就是在当地军阀们眼中随意宰割地砧板肉！从肉到骨渣都可以将你吃地一点不剩！
而要站到反对打倒我们地那一边？也没关系。对于中国这个时代培养出来地各行精英比例。精英们更多地是成为了军政精英。而科技精英地数字实在是太少了。段国学从制定自己地载战略和科技兴国、建国、强国地战略上就已经将培养自己地各种精英力量作为了主要地发展方向。你不愿意和我们一同创业没问题。但是站在对面反过来对付我们地人现在已经成为了我们脚下地历史垫脚石。
当段国学在几年前登上中国权利地最高点时。很多人这才发现。西南培养出来地科学家、政治精英、军事将领等等众多精英人才当中。出身草根阶层地占据了绝大多数。而段国学在西南高级技术学校一次开学时地一句话可以很形像地说明：
“既然他们不愿来我们这。我们就自己花个十年二十年地时间培养出我们自己地人才！”
所以段国学对于这个时代的地主阶层子女所培养出来的精英们并不是太感冒，得罪你们又怎么样，没了你们还清净，段国学我能忍住二十年的时间和精力去重新培养出属于我们自己的草根精英，而且现在也用事实证明了，我们培养出来地人才不比你们差，还要远远地比你们强！
因此在土地的重新分配上，段国学有着自己的一套方式方法去解决土地分配后地主阶层地不满和对立情绪，只是这种办法所要花费的连带代价是巨大的，段国学必需要重新构建自己的上层建筑精英人员体系。
不过好在这个时代中，平民大众对于免费并提供食物就餐的学校是渴求着的，因此段国学以这个方向为突破口，用着大量的时间和勒紧裤腰带省吃俭用咬着牙培养出比地主中产阶层所能培养出成千上百万倍地各种人才。从上百个平民家庭培养出来的孩童中难道就找不出几个比地主中产阶级家庭中培养出来的一个孩童还要强吗？而且中国的科技未来不可能就仅仅只靠着中国不到五百分之一的所谓精英阶层来承担，一个国家的科技体系和工业体系就象是一个巨大的金字塔，地基地盘越大，塔尖才能筑建的越高。
而现在，让这些农民们感到最开心地是政府和自己续签了新的土地承包使用协议，新签署的粮食土地承包协定不像之前的五年一签，而是一次性地签署了三十年，这让已经土地改革深入多年的地区更加死心塌地地支持着段国学的新政府。
而对于东北、华北、中原、江南这些收入段国学势力范围较晚、土地改革进程还未进行彻底地地区，这样的土改工作也正在如火如荼地进行着。
而且经过这么多年，随着土地丈量工作地慢慢展开和深入下去，宅用土地已经非主粮类土地的使用权也逐步地落实。不过目前对住宅土地的使用时长也没有一个明确和最好的解决办法，段国学也只能借用后世中七十年的使用权。
虽然这七十年的使用权在后世也是被人病垢的一个地方，但是要看到，这种不是解决办法的办法有时候也是一种合适的处理办法，至于是否有更好的解决办法？当然有，但是在目前的经济发展水平和生产力水平前提下，这些更好的办法就是开着没油没弹的坦克回古代打仗，有这个心没这个力。
对于很多东西，特别是政治上的事情，段国学和他的幕僚班子们也没有更多的参考来借鉴取经。
在中国的大地上，有两个党派之前进行过这样的土地改革，一方是购买地主手中的土地这种比较温和的手段，但是他们忽略了中国人对土地的极度依赖新，很多地主老财们宁可守住自己的百十亩土地，也不愿购买生产机器来进行产品生产。再加上施政的这群人腐化贪污严重，因此真正能落入地主们手中的补偿也是寥寥无几的。
而另一党派的手法非常激进，这种激进的做法同样遭到了地主阶级的反弹，不过这个政党更会借助着这股反弹彻底的剥夺了地主的更多所掌握的生产资料，这也是一种手段。而且他们也证明了，掌握住了百分之九十的民众支持，剩下来的那百分之十的力量就成为了一种渺小的力量。
因此段国学的手法比较接近两者的折衷，对于肯出让土地重新分配生产资料的，段国学和新政工作人员欢迎，也会帮助这些地主成为新的工业主；而你要是不识时务硬要顽抗的，哼哼……打的就是你这样的出头鸟！
第二百二十二章 避短扬长
石家庄陆军学院，这所新成立没有多久的军事指挥学院是中国另一个未来军事军官、高级将领的学习、再深造的重点建设项目。
相比之前的桂林陆军学院，这里由于先天型的平原地形使得这所军事学院一开始规划时便出奇的庞大，不仅比桂林陆军学院在占地面积上要大十数倍，同时在建筑面积规划上也要庞大十数倍。
在这里，由于桂林陆军学院地形狭小所限制的很多科目项目的硬件设施在此得到了实现建设，例如坦克装甲车训练场、模拟战场等很多费地占地的训练场都被建立起来。第一次能来到这里参观的人无不会被那巨大的占地面积、丰富多样的作训场地、干净整洁的生活区域、庞大而又繁多的教学搂及巨大的图书馆所震惊。
石家庄陆军学院之所以一开始便得到了军方的大力支持，就在于目前培养出中国陆军各级军事主要指挥官的桂林陆军学院，实在无法再能提供更多的土地来进行作训演练。因此总参谋部便决定另选一地建立一处新的指挥官培训基地，就这样，在段国学的记忆中，石家庄陆军学院便出现在了诸位军事主官们的工作议程上来。
而从桂林陆军学院分立建设出来的石家庄陆军学院的培训教育思想，便是培训出机械化作战指挥人才的明确定位。作为桂林陆院所在的场地和南方大地理环境的特性下，这里的确缺乏着一望无际的平原和天马行空地奔驰旷野。在从未有过这种天地平接连接一线视野的南方，机械化部队更多的时候就只能限速在四十公里以下行进，对于坦克地高速第四档位，很多驾驶员都只能在偶尔的时候才能推到这个档位上高速疾驰享受着风驰电掣的冲击快感。而且对于桂林所处在地地理气候上，从西南走出来的军队和军官们也越发地感受到需要建立一个专门研究培养北方气候和地形条件作战的军校。
因此石家庄陆军学院便成为了机械化作战和北方区域军队军官地培训重点中心，而桂林陆军学院则着重培养在山地、丘陵、水网、以及南方原始森林、雨林、高原等特有地理地形和气候的军事研究教育中心。
两者分工明确但却相互保持密切联系不断交流，力图将受训的军人、军官、将领们培养成为能适应各种条件下的全面军事素养地高级指挥人才。
今天在石家庄陆军学院一栋明亮而又洁净的影音教室里，这里正进行一批中级军事指挥学员的培训课程。原本明亮的教室被厚重的深色窗帘布所蒙住阻挡了初春的阳光进入房间内，在黑暗地教室里也没有开灯，教室后面的电影机正将胶片上地一切展现在教室前面的电影布上，学员们正在聚精会神地看着刚刚和苏联还有法国进行地两场不同地理环境下的战役记录影片。
“记录影片观看完毕，现在是白天，请窗户边上地同学拉开窗帘以省电。”坐在讲台上的讲师示意着后面控制电影机的战士关闭机器。与此同时坐在窗户边的受训学员就将厚重的窗帘布拉开，初春的阳光一下子便透过宽大的玻璃透射进来。
“记录影片看完了，对于这次的中苏、中法三国的战役，我要求你们每人利用手中的资料写一篇总结和自己的看法，特别是两场战役的对比。不过现在离下课还有点时间，你们可以在此先进行一下讨论。”讲师布置了下任务后便环顾着坐在眼前的这些从上尉到上校的诸多陆军指挥官们。
“教官。我认为这两场战役不具备太多地可比较性。中苏之战我们是仓促应战。而中法之战我们是有备而战。而且苏联和法国两国动用地兵力对比太悬殊。在东北和苏联地交战虽然动用兵力百万。但是却由于后勤支撑地遥远，因此战役并没有显现出我们太多地实力；与法国在中越边境地交战简直就是在中国工业核心基地地家门口开战。后勤、士气、还有民众地支持程度都是不同而语地。教官。我人笨。需要更多地指向性建议。”一位少校军衔地学员提出了自己地看法和不解。
“提地好。在你地话语中你至少已经从前面地资料中分析判断出了这篇总结地要点和难点。你们不是高级指挥官。对于你们来说你们不需要考虑补给多少、补给路线、战役进程及战役突发状态应对等这些决策层地问题。这不是你们这次培训地重点。你们是一线战场指挥官。对于你们来说。你们指挥地部队是直接面对敌军地。你们所要考虑地问题是如何用手上地资源去完成一个个上级下达给你们地作战攻坚或防守任务。这篇总结如果你们着重总结战役地后勤、战场局势分析、双方布局动态等高级将领们所要考虑地问题内容。即使你写地再好我也只能给个六十分。因为你们现在还不是高级将领。当你们肩头上地星星变成黄底金星时。你们会受到更加全面地培训和学习。但是你们现在都不是。”
“我要你们所写地是直面敌军地不同火力配置、作战思想、中低级军官和一些作战人员表现地战役总结。重点是在这些战役中。当你们指挥你们地连、营、团士兵与对方作战时你们要怎么样分析判断出最好地御敌方式方法。最好地进攻方式。”讲师回答着刚才这名学员的提问。
“教官。我想询问一个问题。在这种全面战争模式下。特别是在和苏联地这种大兵团作战地条件下。游击战还有存在地价值吗？”另一个少校提出了自己地问题。当讲师准备回答这个问题时。一个上尉也没举手地就站了起来。
“教官。请原谅我地唐突和冒昧。我想请问这位同学。我不知道你是看不起我们这些泥腿子出身地指挥官还是对我们地出身地军队有偏见。总是拿着一些话语来讥讽嘲笑我们。诚然。我们出身不如你们。我们没有你们这些人显贵地出身条件和所在孩童时代就受到地良好教育。但是我用我一直所说地那句话告诉着你们：猫抓老鼠地上跑。夜鸟扑耗子天上飞。各有各地招数。”上尉向着少校严正地说着。
“游击战？我从来就不相信游击战能起到什么作用，在国家与国家之间的对抗战争中，还是得依靠正面对正面地大会战大战役来决定国家和民族的兴荣。”少校回敬着上尉的驳斥。
两个人地辩论很快地在教室中展开，而在教室中，很快地便分成了三个不同的阵营，一边是以少校为主的驳斥游击战作用的学员，一边是为游击战正名以上尉为主地学员，还有一边是静默不语，聆听着双方辩论的第三方学员。
“你们两个，名字和以前部队番号。”一直坐着的讲师打断了以两个人为主的辩论。
“报告教官，原中央军第七十四师少校营长邱江河。”少校回答着讲师的询问。
“报告教官，原山陕红色独立团团长陈�