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作者：周国环
说 明
2005、5、9、
字数：全书约百万字。
小说历史背景：《长征记》以中国十年土地革命为时代背景，从1927年蒋介石四一二军事政变一直写到1936年的西安事变，既描写了中国工农红军从无到有、从小到大的十年奋斗史，也描写了当时中国的执政党中国国民党内的几次大的混战以及日本入侵中国等事件，场面开阔，规模宏大。
与同类作品相比，《长征记》确有一些不同之处，略述如下：
一、同行们以红军（包括长征）为题材的小说，多以写史写事为主。本人则一反常态，勇于创新，打破雷同，另辟蹊径，大胆采用中国传统的七实三虚写作手法，以塑造人为主，恰当运用国外健康的写作笔调和长沙方言，融历史性、科学性、新奇性、艺术性于一体，手法新颖，情节奇特，具有浓郁的民族特色、地方风格和可读性；
二、《长征记》全书近百万字通篇不用一个标点符号，既是游戏之作，又是对写作手法的一种探索，具有极大的新颖性和独特的诱惑力。中国历史上的写作本无标点符号，但也不断句，阅读起来极不方便，后来从国外引进标点符号，使用至今。文学作品偶然不使用标点符号，给人一种新奇感，却又断句，并不影响读者阅读，还可大大丰富读者的想象力；
三、《长征记》中参入飞碟、外星人、雪山恐怖谷、草地食人植物等，其神奇性更是同类作品所没有，为《长征记》独家第一次展示，将读者带入一个神秘的世界；
四、红军改编为国民革命军、接受蒋介石名义上的领导是不争的事实，同行们在创作这段历史的文学作品中均以此结束全文，并冠以〃白皮红心〃之类的安慰话。《长征记》则别树一帜，以毛主席统率中华精英（包括蒋介石在内）共祭中华始祖结束全文，以体现本人真诚企盼和平统一中国的良好心愿；
五、末代皇帝溥仪还没有帝号，本人在《长征记》中斗胆称他为清终帝。中国皇帝由秦始皇起，以宣统告终，称宣统为清终帝，取有始有终有皇有帝之意；
六、人物塑造别具一格：如三杨（杨勇、杨成武、杨得志）、三陈（陈赓、陈再道、陈伯钧）、三震（王震、刘震、张震）、李贞（中华人民共和国第一位女将军李贞，历史上的真人可考事迹不多，《长征记》等于重新塑造了一个出人意料的极富传奇色彩的女将形象）等；
七、以土地革命战争为历史背景的文学作品，一般分为五个系统：或专门描写红军反围剿，或专门描写长征，或专门描写地下斗争，或专门描写国民党内部的混战，或专门描写九一八事变和局部的抗战。《长征记》则另出新招，融五者为一体，将十年土地革命历史全方位地展现在读者面前。
《长征记》中新奇怪异及见仁见智之处触目皆是，因篇幅有限，恕不一一列举。
《长征记》语句健康，通篇没有一句色情描写，故本人采用浪漫主义的写作手法，以瑰异、科幻增其可读性，将一部严肃而又充满神奇的历史小说奉献给朋友们。
《长征记》因其特色或许会引起人们的一些批评和争议，如雪山顶巅竟然是块万紫千红的花坪、艳丽的鲜花竟然烫手；如毛泽东的数次逢凶化吉、蒋介石的对人生之感叹、出人意料的小说结局，以及因艺术需要而将历史上的一些事件、人物、时间作相应地位移等，将给读者留下深刻印象。或许人们能够宽容《三国演义》的七实三虚，却很难容忍《长征记》的虚构。但本人认为其批评和争议既在情理之中，又是很有必要的，有批评和争议就有生命力，这些批评和争议对笔者对拙作有百利而无一弊，本人将表示真诚地欢迎。
创作《长征记》是本人儿时十岁立下的一个心愿。当时笔者读小学三年级，班上一些同学（包括本人在内）都惧怕作文。为了增强同学们对作文的兴趣，从我们第一次上作文课起，班主任老师袁一因女士就反复号召大家多读课外书，并时常检查同学们的读书笔记。本人在阅读了《西游记》、《三国演义》、《星火燎原》、《红旗飘飘》等书后，便自个儿在心里说：我也要写一部长篇小说。这个心愿从她产生的第一天起，就一直镶嵌在我的心中，一天也没有放弃过。这个理想在某些人看来，或许是十分地幼稚可笑，然而她实实在在是一个十岁花季少年心中的美好遐想，并为之孜孜不倦地追求了四十多年。
众所周知的原因，我们这一代人正当好学之时，却失去了求学机会。我是怀揣着小学文凭进厂，以小学文化起笔开始《长征记》的构思与创作的。又因是在流动单位，常年以工棚为家，以床为椅，以膝为桌，以喧闹为伴，以有限的知识坚持业余写作。后逢下岗，生活拮据，幸妻子理解、体贴、关怀、支持，咬紧牙关，锐志笔耕，终将《长征记》奉献于友前。
在隆重纪念中国工农红军长征胜利七十周年之际，本人将《长征记》拿了出来与朋友们见面，既是对前辈的敬仰和缅怀，也算是了却了儿时的美好心愿吧。
此时此刻，我第一个想到的就是自己的老师，第一个要感谢的也是自己的老师。
现在我将几十年中对本人写作《长征记》有着直接影响的几位恩师介绍给亲爱的朋友，以示我对师长的想念与感激。
小学
一年一期 语文老师 小吴老师
一年二期 语文老师 唐老师
二年级 语文老师 胡爱华老师
三年一级 语文老师 曾宪芝老师
三年二级至六年级 语文老师 袁一因老师
初中 班主任 林 军老师
语文老师 杨 翼老师
语文老师 陈思美老师
高中 历史老师 李有焕老师
大学 胡 华教授
职校 语文老师 龚洛丽老师
爱妻 罗防歧老师
长篇小说《长征记》是本人第一部作品，萌念于1963 年；1974年构思；1977年１月12 日正式动笔。
欢迎批评，来信请寄：E…mail：aa0664@163。
第二稿说明
2011、2、12、
拙作《长征记》自2005年5月9日在网上与朋友们见面以来，得到了许多网友地热情鼓励和批评，同时本人也在不断学习，据此对《长征记》作了许多修改（总计达300多处）。在此，特向亲爱的网友们表示衷心地感谢，并期待更多地批评和鼓励。
长沙周国环
附：
《中国土地革命时代诗词集》说明
这本《中国土地革命时代诗词集》（原名《土地革命时代诗词集》）是伴随本人近百万字长篇小说《长征记》的创作一并产生的，资料收集范围，时间上从1927年4月12日起，至1936年12月底止（1936年以后与中国工农红军、红色游击队、东北抗日联军有关的诗词等作品也收集）。文献作者既有中国共产党和革命根据地的，也有国民党统治区和东北沦陷区的，还有同一作者在海外的作品；既有领袖、伟人、高级将领，也有战士和平民百姓；既有大文豪和一般文人，也有民间歌手；既有专业文艺工作者和专业作家，也有芸芸众生，还有宗教界人士；既有军人，也有中共地下党员；既有正面人物，也有反面人物；既有男性，也有女性；既有年长者，也有年少者；既有知道确切姓名者，也有无名氏；既有汉族作者，也有少数民族作者。作品体裁也不仅仅指诗词一项，凡此年代（1927、4、12——1936、12、31）所产生的古体诗、词、曲以及新诗、对联、歌曲、民歌、山歌、渔歌、牧歌、宝塔歌、民谣、顺口溜、号子、四六句的文告、挽联、谜语、传单、电影主题歌、译作以及诗化了的语录与课文、标语、口号等，凡能收集的均收集在内，并忠实记录，保留原貌。共计收入作品1585首（初稿为1237首，2005年第一次对外发送时为1302首）。
本人在写作长篇小说《长征记》的过程中，搜集、阅读了大量的有关资料，深为其中许多优美动人的诗歌所吸引、所感动、所振奋，并懂得保持这一伟大历史激流中的诗词作品原始面貌的重要性。可以说，这些诗歌来源于中国一段最伟大的历史时刻，它代表了最激烈最壮丽的斗争画面，它体现了中华民族铁马金戈宁死不屈的斗志，它象征着中国人民为胜利为理想而奋斗的誓言，同时它也是这一历史时刻真情的流露和真实记录。可以说，这部诗词集既是对本人创作长篇小说《长征记》的一种补充，又对本人的文学修养起到了极为重要的熏陶作用。因此，我深深地爱着她们，精心地将她们收集起来，汇编成册。
中国土地革命战争尤其是中国工农红军浴血奋战的十年，是震惊世界的十年，是气壮山河的十年，她代表着一个伟大而辉煌的时代，在中国历史上乃至世界历史上都占有十分重要的地位。这十年中，中国人民不仅有惊天动地、威武雄壮的英雄业绩，而且不少人还写下了无以数计的气势磅礴、激越人心的英雄诗篇。这其中有文人，有歌手，但更多的是广大人民群众。中国工农红军和中国共产党地下工作者的十年奋斗史本身就是一首永垂不朽、无限壮丽的伟大史诗，不少人既是战士，又是诗人和歌手，其中许多用血和泪写成的战斗诗篇和抒情作品极具情感，读来往往催人泪下，已成为十分珍贵的历史文献，成为当今中国进行爱国主义教育的生动教材，并以其独一无二的特殊身份而成为中国文学史乃至世界文学史中瑰丽多彩的文学艺术珍品。估计专门做这方面收集工作的人不多，加之分散的史料随着岁月地延续而散佚，若干年后有人想要专门对此进行研究，有些资料恐怕只能从本人精心收集的这部《中国土地革命时代诗词集》中来寻找了。那时的《中国土地革命时代诗词集》将显得极为的珍贵，历史将证明这一点。
此集所收资料既全又不全。说它全，是说凡是本人在史料中看到了的，一律收集下来（一是即使一首作品只有一句、两句，也尽可能地收集下来；二是收集范围不仅仅局限在中国共产党、革命根据地和红军，凡属这个年代的相关作品均收集在内），有些作品大同小异者竟达八种之多（如“老子本性天”）。说不全，一是与浩瀚的史料相比，本诗词集可以说是九牛一毛；二是因史料不全而造成所收作品不全，如有些作品只有一两句；三是注释不全（第一次发送时缺乏人物和背景介绍）。造成这种情况的原因，一是本人的主要精力还是创作长篇小说《长征记》，并没有刻意去收集诗词歌曲这方面的作品，二是接触的史料毕竟有限，因此还有许多作品没有收集在内。但本人将继续这种收集工作，以期尽可能地全面。
在隆重纪念中国工农红军长征胜利七十周年的日子里，本人曾于二〇〇六年二月二十八日开始向全国有关单位和个人发送过这部《中国土地革命时代诗词集》，供研究和教学参考之用。到二〇〇六年七月二日，《中国土地革命时代诗词集》的发送便行结束，此后就开始了对《中国土地革命时代诗�