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此部分空间不在孩子的视觉集中范围内，只需简单装饰即可，让孩子即使躺在床上也能感受到由色彩、形状、声音所带来的美感，从心灵上获得一种平安感。
（2）中层空间：
这部分空间是指墙面中间的1/3处，他与成｜人的视线相平，面积较大，是构成房间主体的部分，需要选择符合儿童心理及年龄特点的比较大型的装饰，块面要大，色彩要和谐，形象要生动，在装饰的时候应邀请孩子一块儿参加，听取孩子的意见，也可以请他亲自选择自己喜欢的画面或装饰物，家长帮助他贴或挂在墙上。
在布置和装饰的时候要考虑以下因素：
1孩子的个人因素：要考虑到孩子的年龄、性别、性格、爱好等因素，因为房间的主人是孩子，要尊重他的选择。例如：女孩子较偏爱温馨烂漫的色彩、可爱漂亮的形象，如小动物、明星、小卡通，喜欢各种不同的小挂件、小装饰、小玩具；男孩子较偏爱运动的画面、明快的色彩、富有动感的形象，喜欢各种有关运动员、歌星、汽车、体育比赛的场景，等等。另外，性格内向和外向的孩子有可能会选择符合他性格或是与性格相反的画面，他们多多少少会选择那些能表达自己的一些东西。
在孩子还没有选择能力的时候，家长可以考虑那些符合孩子心理特点、又包含自己期望的装饰来布置他的房间，例如：两、三个月以前，要用柔和的色彩，房间里避免强烈色彩的刺激，4个月以后，可选择形象较大、色彩艳丽的装饰，2～3岁左右要增加形象与色彩的比例，以丰富孩子的印象，也增加房间的美感。
2艺术因素：家庭环境是孩子教育环境的重要组成部分，对孩子会产生很大的影响，同时，在某种程度上，家庭环境也呈现出一定的文化修养和个人在选择上的倾向性，所以，要考虑到文化艺术的因素。例如：被列在世界艺术品范围内的一些名画、雕塑，有代表性的工艺美术作品，自己设计或制作的艺术品，都可成为布置房间的因素，这样可以使孩子生活在一个艺术化的生活环境中，从小就受到美的熏陶。
3材料因素：用于房间布置的所有材料必须是无毒的、安全的，从气味、质感到形象、内容，都必须是利于孩子身心健康发展的，使他们能从中获得益处。例如：艺术品、地图、字母表、字卡、小摆设，等等。
（3）下层空间
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这部分空间是指墙面下部的1/3处和地面，孩子的视觉容易集中于这些部位，是孩子可以充分利用和参与的部分，应把这个领域提供给孩子，让他能自由地展示自己。例如：可贴一些大白纸在墙上，让孩子能自由地在上面画画儿，或展示自己的作品，地面上可安排一些不同的角落，摆放孩子的物品。
最后，再总体地审视一下，从色彩、形式、空间的利用等方面看整个空间是否协调统一，是否是孩子喜欢的，是否符合孩子的个性，是否与整个家庭和谐统一。
为孩子挑成长的伙伴（1）
孩子的成长是一个奇妙的过程，在不知不觉中，你会发现他的改变，而这种改变又是那么奇妙和迅速。孩子永远是好动的，他们在动作中成长，在动作中长智慧。记住一句话：好动的男孩儿是好的，好动的女孩儿是巧的。
玩具——孩子的天使和伙伴
在孩子的成长过程中，家长要做些什么才能使他们的童年更加有意义？只需付出时间、精力、爱心、耐心和信心，和他们一起度过美好的童年时光。
所有的孩子都爱玩儿，而且所有的孩子都爱玩儿玩具。“玩儿”是他们的整个生活，“玩具”是他们的天使和伙伴。心理学家有句名言：动作是智力大厦的砖瓦。它告诉我们，孩子智力活动的形成首先要有身体活动的表现，外在的身体动作可加速内在智力活动的发展。
我们无法知道孩子在想什么，但我们可以看到他在做什么。通常，孩子想什么、做什么是在他们的“玩儿”——游戏中表现出来的。游戏使孩子的感觉、动作、情绪、情感、语言、智力等都得到了最大限度的发展，而在游戏中，除了孩子以外，最重要的角色就是玩具。
作为孩子的天使和伙伴，玩具陪伴他们度过整个童年，给他们带来无穷快乐，直至他们长大成｜人。在孩子年幼的时候，玩具就是他们的全部学习材料，在玩儿玩具的过程中，他们学会了用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的双手去做，玩具给他们带来了智慧。上了学的孩子同样离不开玩具，玩具可以使他们尽情放松，充分享受自然、轻松、活泼、有乐趣的游戏。几乎在所有的家庭里，玩具都装扮着孩子们的空间，点缀着他们的生活，直至长大的中学生、大学生和成年人，都喜欢用玩具来装饰自己的生活空间。玩具是孩子、也是我们大家都离不开的天使和伙伴。
对孩子来说，生活就是游戏，游戏就是学习，玩具是游戏的重要部分，也是孩子生活的重要部分。如果家长对玩具的类型、功能、特点不甚了解的话，则会影响孩子的正常发展。
通常父母在给孩子选择玩具时，喜欢以自己的喜好为标准，选择自己喜欢的玩具，而幼儿教育专家认为，要根据孩子的需要和心理发展特点来选择和购买玩具，充分利用玩具的教育功能，来启发孩子的思考，发展孩子的智慧，培养孩子的能力，促进孩子的身心和谐发展。对家长来说，应把玩具的选择和购买纳入家庭教育投资的计划当中来，因此，需要了解以下几个问题：
1。什么是玩具
对孩子而言，那些能真正促进他们身体及心理健康发展的物体就是玩具：
——安全、卫生、无毒、健康
——结构简单、容易操作
——可反复摆弄和不断变化
——利于视觉、听觉、触摸觉和身体运动机能的发展
2。好玩具的标准
好玩具不是专指那些外形漂亮、色彩艳丽、价格昂贵、结构复杂的物体，而是那些能发展孩子动手操作能力、想像力和创造力的玩具：
——形象和色彩能引起孩子的注意和兴趣
——材料安全无毒，坚固不易损坏
——易清洗、易保存
——孩子能自己拆、装、组合，富于变化
——在各种游戏中都能反复玩耍，一物多用，有一定的通融性
——质量很好，可长期使用，有一定的持久性
——玩具本身超出孩子的现有能力，却又使孩子不会丧失信心，有一定的挑战性
为孩子挑成长的伙伴（2）
3。购买玩具的原则
在购买玩具时，既不单靠自己的个人喜好标准，也不只靠孩子的无理要求，而要考虑到实际的效果：
——实用：所购买的玩具应该是孩子可以随时摆弄和玩耍的，而不是只作摆设的物体。
——适当：购买玩具时要注意调配比例，少而精，同类型的玩具数量不必太多，一般说来，周岁时不超过10种，2岁时可有20种左右，3～6岁时可维持在30种左右，以后酌情添加。
4。玩具的分类和作用
（1）动作类玩具
1大动作玩具：学步车、小推车、小木马、小三轮车、小自行车、球类玩具、跳绳、哑铃、呼啦圈、沙滩玩具（小桶、小铲、小耙、印模等）、大型积木等。
这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉动作，在玩儿它们的过程中可使孩子进行必要的大肌肉运动，如：坐立、平衡、拍击、走、跑、跳、推拉、伸缩、爬行、搬运等全身运动，可发展孩子的体能及动作的协调性。
2小动作玩具：手摇铃、小积木和积塑、小动物玩具、交通玩具、可敲打的玩具、电动玩具、音乐玩具、智力拼盘、木偶玩具、珠类玩具等。
这类玩具可以锻炼孩子的小肌肉动作和运动觉，发展孩子的精细动作，开发孩子的脑力资源。
（2）智力类玩具
拼图和拼版玩具、棋类玩具、序列玩具（如：套杯、套娃等）、分类玩具（如：各种小动物、小玩偶、生活用品、物体模型等）等。
这类玩具可以帮助孩子学习各种概念，解决各种问题，发展他们的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
（3）情绪类玩具
医院玩具、填充玩具（如：布娃娃、绒毛玩具、布玩偶等）、娃娃家玩具（如：烹饪玩具、可穿脱衣服的洋娃娃、芭比娃娃、迷你家具、迷你用具等）等。
玩儿这类玩具时需要设置一定的情景，家庭成员和其他孩子可作为游戏的部分角色参与到游戏当中来，使游戏能成为模拟现实生活的一种有趣的活动，在这种活动中，玩具和游戏激发了孩子的情感，发展了他们的想像力，培养了同情心，满足了他们模仿和表演的欲望，也锻炼了口语表达能力。
（4）美工类玩具
各种彩色笔、画笔、油画棒、各类画纸、彩色纸、颜料、剪刀、胶水、写字板、各种纸盒和废旧材料等。
这类玩具可发展孩子的视觉能力、手眼协调能力和动手操作能力，充分发挥他们的想像力和创造力。
（5）音乐类玩具
各种音乐磁带、歌带、CD、音乐盒、玩具钢琴、玩具电话等。
这类玩具可发展孩子的听觉能力，训练他们的听觉集中能力。
（6）语言类玩具
各种儿歌、童谣、童话故事、寓言的录音带、录像带、VCD、图书、玩具书，等。
这类玩具可发展孩子的视觉、听觉、语言表达能力和书写能力。
（7）科学类玩具
各种小实验用具、放大镜、三棱镜、万花筒等。
这类玩具可发展孩子的观察力，训练他们对事物进行收集、比较、分析的思维习惯，培养初步的科学能力。
（8）了解孩子身心发展的简单规律为孩子科学地选择玩具
1新生儿期（出生～1岁）：新生儿期的孩子处于仰卧期、安坐期、站立学步期，他们的各种感觉能力处于迅速发展的时期。要选择能锻炼孩子视觉、听觉、触摸觉和把握物体能力的玩具，增加移动性玩具，锻炼孩子的运动觉。如：小动作玩具、语言类玩具、音乐类玩具等。txt电子书分享平台
为孩子挑成长的伙伴（3）
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2婴儿期（1岁～3岁）：婴儿期的孩子处于动作性时期，他们喜欢爬、走、跑、跳，喜欢摸摸这儿、弄弄那儿，喜欢进行各种操作性和探索性活动，有很大的好奇心和一定的破坏性，语言发展尤为迅速。
所选择的玩具应该是色彩鲜艳的、容易引起好奇心的、富于变化的、活动性较强的玩具，进一步锻炼孩子的感觉能力和运动能力，丰富他们的头脑。如：大动作玩具、语言类玩具、情绪类玩具、智力类玩具等。
3幼儿期（3岁～6岁）：幼儿期的孩子处于自我中心时期，对自己的能力比较关注，喜欢问问题，有了初步的男女性别差异的意识，善于模仿，活动量很大，开始了学习活动，并在各种具体的操作活动中建立起初步的概念，是孩子游戏性较为强烈的时期。
要选择那些能锻炼孩子大肌肉运动的玩具，能刺激想像力、培养同情心、满足模仿能力和语言表达能力的玩具，能引起孩子进行表演的玩具。如：动作类玩具、智力类玩具、语言类玩具、美工及音乐类玩具、情绪类玩具等。
4儿童期