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几年前的一天，女儿放学后神情忧郁地问我，爸爸，你说假如有一个人要上北京，有汽车、有火车、有飞机，他应该乘坐什么交通工具？有土路、有沙石路、有高速公路，他应该选择哪条路？我说，那要看这个人的经济实力了。她说，坐飞机和坐火车、坐汽车票价一样，走高速公路和走土路、沙石路收费一样。我说，那当然要坐飞机和走高速公路了，既然少了旅途的辛苦，又节省了不少时间。可是，女儿神情更加忧郁地说，一道貌岸然数学题明明五步可以解完，老师为什么偏偏让我们解七步呢？
一开始，我还以为女儿又在跟我玩智力测验呢。听了后面这句话我觉得不对劲了，就问她究竟是怎么回事？
女儿把事情的经过说了一遍。之后，又把那张卷子递给了我，她还很有心计地将“标准解法”附在了旁边。目的是让我比较一下，给她当个裁判，讨个公道。
虽然我对数学不怎么精通，但也知道一道试题一般都有两种以上的解法。何况一对照，女儿的解法确实比“标准解法”略胜一筹。教师对学生这种创造精神就是不鼓励，也不能抹杀呀！
于是，我拿起电话准备和老师谈一谈。
那是一位年过半百的老教师，声音柔和得像个慈母。我很谨慎、很委婉地谈了自己的想法，她慢条斯理地说，我们做教师的不光要把知识传授给学生，还要教育他们如何做人。一道数学题怎么解答看着是一件小事，可任其随心所欲下去就不得了了，尤其对一个女孩子来讲，安分守已更为重要。
把一道简单的数学题和复杂的人生扯到一起，听起来未免有点儿滑稽，可话已经说到这份上了，作为家长我还有什么办法呢？
公道没讨回来，从此女儿也就渐渐地变成了一只小绵羊。
随着时间的推移，我也就把这件当时认为很小的事忘了。
几天前我去开家长会。女儿就读的学校是省重点高中，就读的班是重点班，班里的学生都是来自市乃至市外的中考佼佼者。会上，年轻的数学老师忧心忡忡地说，这些孩子都很聪明，就是普遍缺乏探索精神，解题都循规蹈矩，别出心裁者甚少。我担心如此下去，将来很难有大的发展。哈佛大学之所以走出那么多世界著名的科学家，最主要的一条，就是学生很少有按“标准解法”解题的，有的甚至连标准答案都不顾及，学校也鼓励他们这样做
这位老师的话，使我一下子想起了几年前的那件事，而且突然觉得它不是一件小事。这些智商不算低的孩子，是天生缺乏探索的细胞，还是与我们有些老师保守的教学方法有关？像我女儿小时候那样刚刚扑棱一下创造的翅膀，就被那个剪刀样的“标准”给剪断了。
本文摘自《读者》2005年第14期