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观念一变天地宽。目前全院上下自觉执行ISO9000族标准的积极性空前高涨。一位教师形象地评说：“人人肩上有重担，个个心中有目标，质量管理程序化，教学水平步步高。”
导入ISO9000族标准，实施质量管理有利于提高广大教职工的质量意识、市场意识和创新意识，规范教育教学管理，明确各部门和系处室的职责权限，理顺工作接口，促进各项工作的规范化、程序化、制度化。提出“写你所做的，做你所写的，记你所做的”；每个人都有一个大本子，上面不但写明学院的质量方针、质量目标和质量承诺，还记有自己的岗位目标和工作职责以及所做工作的记录。8月9日北京传来喜讯：专家组对学院质量体系及运行状况进行了审核，专家认为：学院的质量体系文件已基本满足标准要求，并有较好的适用性，初步具备了自我完善、自我改进的运行机制，教育、教学等实现过程基本受控，办学宗旨和办学条件符合有关法律法规要求，建议“推荐认证”。我院顺利通过ISO9001质量管理认证体系。
面对我国已加入WTO和高等教育大众化、国际化的新形势，民办高校怎样才能担负起为国家培养大批社会主义现代化建设的高素质人才的重任？导入ISO9000国际标准，建立并实施教育教学质量管理体系，大力推进素质教育、创新教育和技能教育是民办高校拓宽生存空间，实现可持续发展的有效途径；导入ISO9000族标准推行质量管理是民办高校提高和稳定教育教学质量，打造新世纪民办教育品牌，抢占市场制高点的“金钥匙”，推进民办高等教育可持续发展。
（摘自章跃进《探寻可持续发展之路》）
有层层叠叠的青山环抱，那是梅岭国家森林公园绿得化不开的群峰。有溪流蜿蜒，那是清澈见底淙淙作响的山涧。溯山涧登石级而上数十步，山水之上有寺院有石刻诗文，还有音乐，传说乐祖洪崖先生在此凿井炼丹，断竹而吹，创制音律。《中国青年报》等媒体举办的全国民办高校论坛会上被誉为全国万人民办高校的大宇专修学院就坐落在这美丽的山水间。选择这里是选择一种文化、选择一种状态、选择一种宁静。大宇学院董事长章跃进如是说。
章跃进人如其名，生于“大跃进”年代，思想也总是不停地跃进，幸运的是，他意识的超前不是停留在空想上，而是付诸行动，行动的结果又往往是成功。1993年4月，春意盎然的深圳，站在罗湖桥上，看着高楼林立、车水马龙的景象，章跃进感慨万千。他出身教育世家，县城与民办教育有着源远流长的关系，外祖父是私立震旦大学（后为复旦大学）的毕业生，父亲、哥哥、姐姐、弟弟也都是教师，自己此时正是南昌二十九中教师。他在想，眼前这个城市几年的巨变，表面看到的是大楼和交通、金融，但这奇迹的背后是人才，这个城市吸呐了全国的人才。人才靠教育，而其时大学数量太少，考生录取率不到20％，许多优秀青年被拒绝在大学的门坎之外。他的大脑里像是有电光火花一闪，立马决定自办一所民办大学。一个月之后，南昌市组织民办学校负责人在庐山开会，别人去看《庐山恋》，他在房间里写申办民办高校的报告。
报告很快批了下来，而高考的日子也即将来临。他赶紧印刷了一些招生简介，至今他还记得，他拖着一批印刷费3分钱一张的简介沿着南昌至赣州的公路，到一所所中学张贴、散发，所到之处人头攒动。小试锋芒的结果是报名者逾千。他择优录取了500多名高考落榜生，开设了7个专业。没有校舍，他说服家人并动员了在台湾的叔叔，集资了20万元，租用了文化宫、团校的一些教室，聘请了一批优秀的教师。这便是大宇专修学院的雏形。
采访章跃进时，适逢《民办教育促进法》出台不久，将于今年9月1日施行的这部法典，预示着我国民办教育事业发展的新机遇、新局面已经到来。
《民办教育促进法》第68条，最让你受鼓舞的或者说你最感兴趣的是什么？我问。
“民办教育属于公益性事业。民办学校与公办学校具有同等的法律地位。这对我们来说是最重要的。”
他的问答多少有点出乎我的意料。据了解，《民办教育促进法》出台前，争论的焦点集中在民办学校的主办者能否取得合理回报的问题上。
对《促进法》通过的“出资人可以从办学结余中取得合理回报”，你怎么想？我穷追不舍。
他笑了：你看，这些年我赚的钱全部投入了办学，而且还贷款多多，学校总还得扩展规模吧，估算了一下，10年内难于实现回报。
不知道这是实话还是精明。谈到民办学校的不为人理解，他感触良多，因为是民办，办事经常要坐人家冷板凳、看人家的冷面孔；因为是民办，学生们该享受的寒暑假火车半价票的优惠也没有。当初章跃进就是为了圆落榜生的大学梦而办校的，既然进校了就更不能让孩子们在失落的感觉中沉沦。享受不到国家的交通优惠政策，学校自己出，因为大宇大部分学生来自省外，这笔经费一年就要50万。公办高校的贫困学生有政府救助，大宇自己划拔部分经费帮助贫困学生度过难关。请来毕业于哈佛大学的心理学博士，通过现代心理学来调动学生自信、好学、健康向上的良好心态。2002年章跃进更是大手笔，请来总政歌舞团演出；先后请来清华、北大等全国名牌高校的50多名优秀研究生、本科生，与大宇学子座谈，与大宇师生同上井冈山。
进入市场经济运行的轨道，我们的一些思想的确应该与时俱进，换一个角度看国民教育很有必要。教育的大海洋里急需百舸争流，既要国字牌的航空母舰、联合舰队，也需要私立牌的巨轮甚至小帆船。
1月19日，一个阳光和煦的冬日，来到大宇和五中求职面试的高校毕业生络绎不绝，据章跃进说有500余人报名。记者拦住几位应试者，问他们为什么选择民办学校，他们说，民办和公办已经没有很大的差别，更重要的是他们对大宇和五中的发展前景看好。
由大写字母“DY”组成一幅双手托举星月图像的大宇校徽，寄托着章跃进和大宇人欲把学子培养成星星和月亮的热切希望。
（摘自《江西日报》2003年6月5日《志在托举星月》一文，有删节）
附录【附录一】
北京十大品牌实力民办高校授牌
一北京十大品牌实力民办高校联展活动在京举行
择校网报道：继受到各民办高校热烈响应的“北京优秀民办高校诚信公约”活动拉开帷幕后，2003年6月22日，诚信活动掀起了新一轮高潮——北京十大品牌实力民办高校授牌仪式在北京亚洲大酒店举行。此次活动由择校网、北京教科院民办教育研究所、校长网、中国招生考试在线等民办教育服务机构组织发起，并得到了北京市教委主管领导、教育专家和首都部分民办高校的大力支持和配合。在对北京民办高校在校生人数、办学时间、2002年学校收入、学校资产总额、办学层次、学校建筑面积、占地面积等七项可量化指标进行了大量的调查核实工作后，将七项数据指标位于前十位的北京城市学院、北京汇佳职业学院、中国管理软件学院、北京吉利大学、北京科技经营管理学院、北京科技研修学院、北京美国英语语言学院、北京培黎职业大学、北京人文大学和燕京华侨大学作为代表的首都民办高校品牌实力的典范向社会整体公布。
这次活动公布的调查数据显示，北京民办高校经过长期的发展与磨合、培育与创新，更加注重实力、规模的提升、教育特色的挖崛和品牌形象的塑造，已经成为我国民办教育的重要组成部分，在全国与陕西、江西形成三足鼎立之势。北京十大品牌实力民办高校凭借着各自独有的资源优势快速崛起、突飞猛进，并为中国民办教育在人才培养模式、国际合作、资本运作等方面注入了新的思路和理念。
面对国际竞争与合作的大趋势，北京民办高校也步入了竞合时代，即竞争中有合作，合作中有竞争。此次十所品牌实力高校联合诚信招生的举措，除了让众多求学京城的学子感受北京优秀民办高校的形象外，更为北京民办高等教育创造了一个健康的良性循环的竞争环境，为促进北京民办高等教育的健康快速发展起到了一定推动作用。
北京十大品牌实力民办高校并非一蹴而就，在近几年的发展中，这些学校初步形成了独特的办学模式和具有竞争力的运行机制。许多学校突破经验的、学科的思维局限，凭借独立经营、自主办学的有利条件，逐步形成经营灵活、适应市场的办学模式、课程模式、人才培养模式。在管理体制上，多数学校实行董事会（理事会）领导下的校（院）长负责制，由经营管理、学术管理方面的专业人士和社会人士组成董事会（理事会），对学校的长远规划、发展战略、经费筹集、财政预算、校长任命等重大的事项进行经营决策。许多学校还结合自身特点，积极探索出一套行之有效的运行机制，如：适应市场经济规律的快速决策机制、自主办学与自我约束的管理机制、引进人才的自主聘任机制、自筹资金的资本运作机制、按劳分配的激励机制、优胜劣汰的竞争机制等。
北京民办高校有着20多年的发展历史。如今北京十大品牌实力民办高校经过了竞争的洗礼、实力的较量、信誉的比拼，相信能够扛起代表首都民办高等教育优良形象的大旗。
（资料来源：择校网2003年6月23日）
二北京民办高校在全国分量如何
北京“十强”民办大学新鲜出炉。教育专家认为，“十强”活动公布的调查数据显示，北京民办高校经过长期的发展与磨合、培育与创新，更加注重实力规模的提升、教育特色的挖掘和品牌形象的塑造，已经成为我国民办教育的重要组成部分｜奇＋_＋书*_*网｜，在全国与陕西、江西形成三足鼎立之势，北京“十强”可以看作是北京20年来民办教育发展的成果展示。专家同时强调，综观三地民办教育的发展，可以发现北京地区民办大学的优势与不足。
北京教科院民办教育研究所王文源所长认为，相对陕西与江西而言，北京民办教育的优势主要表现在地区优势、资源优势、发展速度优势上。他说：“北京是全国政治、经济和文化中心，独特的地理位置吸引着许多学生。北京聚集着如北京大学、清华大学等一批名校，丰富的教育资源可为当地民办大学充分利用，大量的高等学府教授专家被聘到民办学校任职，使北京民办高校在教学和管理等各方面都有着明显的优势。”据介绍，北京地区民办大学在短短三五年时间的发展速度，几乎超过了十多年的发展步伐。获得高等教育学历资格就是例证，现在北京已经有6家，其中一家已经升格为本科院校。
王文源告诉记者，北京民办高校的优势与劣势同时存在。最明显的表现就是费用问题，由于地处首都，北京民办大学无论在征地、建筑、管理和师资等各方面都有着较高的成本，这对办学者在学校硬件