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有弟弟的教训，我当然对女儿也不能不多留点心。最突出的例子是女儿快上初中时，我们学校分房子，我女儿的一个同学的父母都是学校的工人，他们想和我家住成对门，让他们的女儿和我的女儿一块儿学习，让我的女儿带一带他们的女儿。但他们的这个目的没有告诉我们，而是通过房产科把我们两家分成了对门。方案初步出来后，我们知道是中间一个单元的六楼时，妻子的一位朋友说中间单元六楼不好，说中间单元有个通往楼顶的出入口，一方面不安全，另一方面如果刮风，楼顶的土就会吹下来，很脏。于是这位朋友又通过房产科的朋友把我家调到了另一个单元。几天后，女儿同学的母亲突然打来电话，问我们为什么把房子调到了另一个单元。我说了原因，她才告诉我们要和我们住对门，而且是费了很大劲才弄成对门，我们突然换了，她还要跟着换到一起，而且恳求我们不要换。女儿的这位同学平日就和我女儿不错，而且也听话有礼貌，我们觉得住一起也好，一方面女儿有个伴，另一方面能帮助人当然也是一件快乐的事情。可住到一起后，我们很快就发现有问题：一是两个人每天晚上在一起学习，总要嘀嘀咕咕说一些闲话，有时还要玩耍打闹，学习的效果不好，因为她们毕竟是孩子。二是两人太过亲密，女儿的同学不仅晚上一吃过饭就背着书包过来，而且上学也要一起走，放学也要一起回，给人的感觉是形影不离。我感觉这样不好，俗话说有多好就有多臭，这话很有道理，因为朋友太好了，要求也就太高了，总觉得朋友就应该不分你我，就应该肝胆相照。但事实毕竟是不同的两个人，不仅什么都是分开的，而且还有着不同的思想、不同的客观条件，很难做到不分你我，这样时间长了，就不免会让各自失望，失望越多，责备越多，隔阂也越多，关系也越紧张，也就越臭。女儿她们刚进入初中，以后相处的时间还很长，这么长时间，很难保证不产生隔阂，如果关系搞僵，那就要影响学习。再说君子之交淡如水，真正的朋友就应该相处有度，相交有则。我把我的意思和女儿同学的父母说了，而且提出平日都各自在自己家里学习，如果遇到问题，就过来一起解决。同学的父母也同意我的意见，这样直到三年后我搬新居，两个孩子一直相处得很好，女儿的同学在学习上也进步很快，她的母亲也多次说：“我们女儿一直在追赶你们女儿，虽然没追赶上，但学习的自觉性加强了，学习的成绩也提高了。”
如果是男孩子，更要注意孩子的交友情况，如果交友不慎，很可能会惹出大麻烦。
我写作累了，总要站在窗前眺望窗外，我常常会看到对面楼下会出现几个孩子等楼上的一个孩子，等楼上的孩子下来，他们或一起去学校，或一起去玩耍。时间长了，当然就熟悉了这几个孩子的面孔。我晚饭后常喜欢在校园里散散步，便常看到这几个孩子在一起玩耍打闹，而且给人的感觉是流里流气鬼鬼祟祟。有天我看到这几个孩子下午放学后没回家，而是躲在学校的一栋家属楼后一起吸烟，而且样子有点探头探脑，也不知是吸烟怕被老师看到还是想干什么坏事，反正一副很警惕很神秘的样子。时间不久的一个下午，我站在窗前向外看，突然看到那几个孩子匆匆忙忙往校墙边跑，其中一个怀里好像捂着个东西。几个孩子匆匆忙忙跑到校墙根后，一个孩子从怀里抽出一块黄黄的铜牌，像是单位门口挂的那种牌子。几个孩子把铜牌折弯，用脚踩踏折叠成一小块，然后扒土把铜牌埋到了土里。但可能是觉得埋得太浅，也可能是觉得不安全，几个孩子回头走几步，又返回把铜牌拿了出来，扔出校墙，然后几人又翻墙出去，最后也不知把铜牌埋在了哪里。这样的事很让人不安，他们很可能是把铜牌卖掉买烟抽或者是买什么，但不管是要干什么，这样的行为是很危险的，先不说影响学习，如果尝到了甜头，很难说不会再偷更值钱的东西。我知道这几个学生中的一个就住在我们楼的对面，但我不知道究竟住在几层，更不知这家人和孩子是什么关系，当然无法直接去提醒家长。所以我只能在这里告诉更多的父母，如果孩子常常三五成群结伙出入，做父母的就要引起特别的注意，因为孩子结伙在一起，特别容易想出什么玩耍的新点子，也特别容易尝试一下冒险，时间长了，很容易闹出麻烦事情来。
第八章 学习方法教育
语文是基础，先学好语文，才能学好其他知识
语言文字是人类文明的标志，是人类认识世界的工具，语言文字是为其他学科服务的，是学习一切文化知识的基础，没有语言文字，人类就无法很好地交际交流。不仅如此，语言也是思维依靠的对象，语言和思维密不可分，因此，学习语文，就是通过语言文字，通过语言的交流，通过大量的阅读，来积累知识，并提高思维和分析问题的能力，以便更好地用来学习掌握其他知识。
前面说过，我的女儿从小就特别爱听故事，睡觉时不听故事不睡觉，那时我最发愁的就是每天给她讲什么故事，也急切希望她快点长大、快点识字，然后让她自己去看书，然后把我解脱出来。所以她上学后，我就给她买了许多带拼音的儿童读物，让她借助拼音注音去阅读，这样一方面学习了汉字汉语，另一方面也增长了知识。可到了二三年级，她就不满足拼音书了，什么书她都想看，能看懂大意她就看，不管什么书什么杂志，抓住什么书就看什么书，认字也不求认对，估计出意思就行，这样当然也认错了许多字，比如脉搏她念成永搏，邪路她念成牙路。我开始担心她这样乱认字会影响她识字的准确性，有些错字如果一直错念下去，以后也不好纠正，很可能形成下意识地念错。但女儿喜欢读书，我不可能不让她读。后来的事实证明，我的担心是多余的，她认错的字大多是常用字，在以后的应用中慢慢就纠正过来了。女儿看的书多，不仅认识的字多，造句能力、语言表达的能力、理解段落大意的能力、分析文章的能力，当然要比班里的同学好一些。语文学好了，信心充足了，理解能力也强了，学习其他课程就也很轻松。比如数学，加减法的意思理解了，列式计算时，她就知道为什么要数位对齐，为什么向前一位借一要顶十。乘除法的意思理解了，她就知道乘法为什么要每一位都相乘，除法为什么余数不够除补零后商后面要加小数点。还有那些文字题，比如有些学生不理解增加了和增加到有什么区别，比如产品增加了一百个和产品增加到一百个，虽然只差一个字，但意思却有很大的不同，如果不理解这样的文字当然就无法解题，可这些对语文程度好的学生来说，就不是什么问题。可见学好语文就是打好基础，因为许多学科的学习要靠语言去理解，要靠阅读获得的其他知识去分析，去思考。这就是说，孩子只靠语文课本的那点语文知识是不够的，因为课本提供的那点知识太少，语文课本其实只为学生提供了一个范例或者是大纲，语文知识应该包括的范围要大得多，语文要阅读的文章和书籍也要多得多，因此，要学好语文，必须让孩子广泛地阅读大量的文章。
现在不少人认为学英语比学汉语重要，汉语随便学学到时也就够用了，而英语却处处要考试，英语学不好，考大学吃亏，考研究生更不可能。其实我要说的是，生在汉语环境中，汉语学不好，英语也不会学好，因为人类的语言种类虽然很多，但人类语言有许多东西是相通的，其基本特性是一样的，那就是工具性和人文性。而人类的基本情感又是相通的，因此，学好汉语，也能更好地学习外语，而不是像有些人理解的那样，认为汉语和外语是完全不同的语言系统，它们之间的学习没有任何关系。为了说清这一问题，我还是说一个生活中的例子。
我女儿大二那年暑假，我们带她和我们学校的大学生一起去参加社会实践活动，来到那个县后，我妻子刚好认识县里的一位副书记和一位副县长，他们以前在一起工作过，关系也不错，因此，我们去后副书记和副县长自然要轮流请我们吃饭，碰巧的是我们学校的一位教授也带着四五个研究生陪同一位澳大利亚的教授在县里搞科研采样，我们听说后便把教授和研究生都请来吃饭。一连吃了几顿免费饭后，澳大利亚的教授有点迷惑不解，便在饭桌上问中国人怎么好像都认识，怎么好像都是朋友，而且无缘无故请他吃饭，而且既丰盛还分文不收。澳大利亚教授不懂汉语，用英语问这话时，包括我们学校的老师在内，一时谁也不知怎么回答。老外只好再对着我女儿问。因为在刚接触时，这位老外就很快发现我女儿的英语比那几个研究生要好。这时我女儿便不假思索地回答了澳大利亚教授，她的话大意是说中国有句老话，叫在家靠父母，出门靠朋友，而且两千多年前的教育家思想家孔子也说过，有朋自远方来，不亦乐乎，好客以客为尊是中国人的传统道德，客人高兴了，主人也高兴了，因此不会在乎几个饭钱。澳大利亚教授听后立即竖起大拇指说好，然后说你说得很好，你说的话我要记下来，我今天也了解了中国人。然后澳大利亚教授掏出笔记本，认真地记下了这些话。过后，澳大利亚教授还对我们说我女儿的英语要比那几个研究生好得多，不仅是说得准确，主要的是说得有意思、有思想，而且意思也深刻。
语文不仅是学习其他学科的工具，也是思维和判断的工具，学好语文的标志，并不是单指识字多语文课考试成绩好，而是指孩子的阅读量大，孩子头脑里的基础性的知识多。基础性的知识能给孩子提供丰富的思维材料，从而提高孩子的思维能力和判断能力，使孩子学习其他学科的知识时思路开阔，能力也强。为了说明这个问题，我仍然要举例来说。
大概是我女儿三四年级时，单位组织了一次野外游玩，那次要求大家全家都去，这样便有不少的孩子。孩子们最感兴趣的是抓捕小动物，他们也抓回了不少的小动物。面对这些小动物，我女儿竟然用学术语言说哪个是软体动物，哪个是腔肠动物，哪个是节肢动物，哪个是脊椎动物，而且还煞有介事地判断哪个动物应该吃什么东西。比如她判断蜥蜴可能吃小虫，大家便问为什么，她说蜥蜴没有牙，很可能是把小虫一口吞下；如果是吃草，蜥蜴没牙咬不下来。又有人反驳说有牙的才吃动物，比如老虎狮子。我的女儿又从有没有犬牙来判断动物是肉食动物还是草食动物，说一般来说有犬牙的动物吃肉，没犬牙的动物吃草。但不管她说的是不是完全正确，总之是说得头头是道，�