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这就是我的英文课堂，它给我留下了完美的记忆。有着这样的课堂，思考问题也会因它而变得成熟而全面起来了。
附一，《实事问题批判性思考的综合》（RaisetheIssuesanIntegratedApproachtoCriticalThinking）课文目录
（一）背景阅读（BackgroundReading）：TheInter，ADrivingForceforChange（互联网，驱动改变的力量）
实事问题（RaisetheIssues）：TheInterIsHeretoStay，AndYetIt'sAlreadyPasse
From：NewHampshireBusinessReview。
（互联网仍在，但已经落后于时代）
摘自：《新汉普顿商业回顾》
实例分析（CaseStudy）：DoubleClick
（双击）
（二）背景阅读（BackgroundReading）：BetterDeadThanCoed？
（宁可死去也不要男女同校吗？）
实事问题（RaiseTheIssues）：TroubleWithSingleSexSchools
FromTheAtlanticMonthly
（单性别学校的麻烦）
摘自：《大西洋月刊》
实例分析（CaseStudy）：DartmouthCollegeFraternitiesandSororities
（达特茅斯大学的兄弟会与姐妹会）
（三）背景阅读（BackgroundReading）：WhenDoesLifeBegin？
（生命从什么时候开始？）
实事问题（RaiseTheIssues）：TheEggs
FromTheHumanist
（卵细胞）
摘自：《人类》
实例分析（CaseStudy）：RulesForFrozenEmbryos
（关于冰冻胚胎的法律）
（四）背景阅读（BackgroundReading）：EconomicMightVs。EcologicRight
（经济力量对抗生态权力）
实事问题（RaiseTheIssues）：AllCreaturesGreatandDying
FromRollingStone
（致所有伟大而又濒临灭绝的物种）
摘自：《滚石》
实例分析（CaseStudy）：TheSpottedOwl
（斑点猫头鹰）
（五）背景阅读（BackgroundReading）：BeyondDarwin
（达尔文之外的）
实事问题（RaisetheIssues）：AllfortheGoodWhyGeicEngineeringMustSoldierOn
第一部分 第11节：在美国学习生活（5）
FromTime
（为了利益——为什么基因工程必须继续发展）
摘自：《时代周刊》
实例分析（CaseStudy）：TheAshkenazicmunity
（Ashkenazic社区）
（六）背景阅读（BackgroundReading）：ToKnowMoreAboutLessorLessAboutMore
（学习是要少而精还是多而糙）
实事问题（RaiseTheIssues）：LiberalArtsForTheTwentyFirstCentry
FromTheJournalForHigherEducation
（21世纪的人文艺术课）
摘自：《高等教育志》
实例分析（CaseStudy）：HarvardUniversity'sCoreCurriculum
（哈佛大学的核心课程）
（七）背景阅读（BackgroundReading）：TheRighttoDieVs。TheRighttoLife
（死亡的权力对抗生存的权力）
实事问题（RaiseTheIssues）：MoreOnWhenToDie
FromTheRight
（关于何时死亡的问题的深入讨论）
摘自：《权力》
实例分析（CaseStudy）：DeathWithDignityInOregon
（俄勒冈州关于〃有尊严地死亡〃的法律）
我的美国教授们
说起我的美国教授们，可真是有一大堆东西要写。他们大多幽默风趣，学术上的成就更是令人钦佩。在他们开朗乐观大方的笑容和品性中，有时还找不到国内所说的〃师道尊严〃呢，他们从来都是学生的大朋友。做他们的学生，真是受益匪浅。一年下来，教过我的教授有11位了，每一位都令人难忘。
海伦娜·崴丽尔教授（ProfessorHelenaVerrill）
海伦娜是我最喜欢的教授。也是我在美国最好的大朋友之一。她是英国人，1994年在英国的牛津大学（UniversityofOxford）获得博士学位，同时也在世界上很多大学里拥有博士后的位置。像日本的京都大学（KyotoUniversity），加拿大的皇后大学（Queen'sUniversity），德国的麦克斯·普朗克数学学院（MaxPlanckInstituteforMathematics），丹麦的哥本哈根大学（CopenhagenUniversity），德国的汉诺威大学（HannoverUniversity），还有德国的埃森大学（EssenUniversity）。现在在美国路易斯安那州立大学教书。虽然有很高的学术成就，但海伦娜是一位最朴实不过的教授了，就好像一位〃大女孩〃。
海伦娜高高的个子，披散着金发，戴着眼镜，说起话来很大方，又很谦虚，总是在不停地征求学生的意见。她好像总是在笑，讲课时也总是在微笑，去她的办公室问问题，她也总是在笑，连发电邮问她题，也好似能在她回复信件的字里行间看出她是微笑地回答的。她的笑自然极了，有时候还会害羞。在春季学期选课时，我的学生顾问建议我选一门离散数学（DiscreteMathematics），可是那门课人已经满了。我就只得跑去找那门课的教授面谈，看看能不能把我加进去。然后我就认识了海伦娜。海伦娜认真地给我查注册这门课的人的名单，然后笑着对我说：〃我刚才点名了，还有三个人没有来，我不知道他们是不是打算退出这门课，我带你去找数学系顾问谈，先把你加进去吧。〃她的个子很高，我仰着头听她讲话，很真切地感受到她那种亲切而谦虚的笑容。后来我如愿加进了这门课，发现海伦娜是天底下最棒的教授。
第一部分 第12节：在美国学习生活（6）
海伦娜很活泼，第一次上课时竟然拿了一个照相机。海伦娜拿着照相机，给全班同学每个人都照了相，还按照照相的顺序记下大家的名字，她有点害羞地笑说：〃我要认识你们每一个人，念起名字来多亲切。〃我还是第一次碰见这么做的教授，想必其他同学也是这么认为的吧，因为大家全都笑了起来，觉得很是有趣。过了几天，她竟然将照片都用彩色打印机打印出来了，发给了大家，她真是一个可爱的人呢。离散数学很难，我周围的美国同学都是大三或大四的学生，下课休息时和他们聊天，觉得自己是这个课堂里唯一的大一学生。海伦娜总是在引领学生自己思考，课堂上好多公式都是同学们分成几个小组讨论得出的结果。有时海伦娜还会讲几个数学界有名的笑话给我们听，真是有趣极了。海伦娜布置的作业是最难的，每一份作业要花费一个星期左右的时间才能完成，通常只有6道题左右，不过要写出来，要写上六七篇儿也不是什么新鲜事儿，有时还要在网上寻找相关的内容。海伦娜会在布置作业时，也会专门给全班同学用电子邮件发一封〃作业提示〃的信件（HomeworkHint），不过我只记得〃午夜图书馆里明亮的灯光〃了。美国的数学与国内的数学很不一样，在美国，一道证明题写出来像论文，而且都要自己找切入点，按海伦娜的话来说，我们要做的就是要像〃第一位研究这类问题的数学家〃一样，完全不像国内又分出了〃几大类题型〃的模式。除了每周必有的〃长篇〃作业以外，每周四都有小测验（quiz），这门课挑战性很大，一口气儿都不能歇。在海伦娜的办公时间内（OfficeHour）预约，并问问题也是最常有不过的事了。虽然很累，但如果要我用一个词来形容这门课，那就是〃Enjoy〃，可以作〃享受〃讲吧。数学对我来说，从来没有像现在这么有趣过，虽然要花很多时间，但它变成了有滋有味儿的〃智力游戏〃，数学在我眼里再也不是〃解题大全〃一类的练习册形象了。一学期下来，除了和爸爸妈妈通信外，和海伦娜的通信就是第二多的了，我有那么多的问题要问。海伦娜还是一位很细心的人，她将每次的课堂笔记、作业答案、小测试的答案，甚至是相关数学知识的网页都公布到网上，谁都可以看见了。在她的主页上，还可以看见数学界最新的科研成果之类的研究报告或新闻，因为海伦娜想让大家都知道这些信息，我想，她是一位真正热爱数学的人吧。有时候上她的办公室问问题，讲得高兴，还会说一些别的话题，海伦娜还懂一些日文，因为她在日本的京都大学里有博士后的位置。她的办公室里还挂着一幅中国的字画，上面写着：〃学然后知不足〃，我就把这几个字的拼音写了下来交给她念，很好玩儿。
第一部分 第13节：在美国学习生活（7）
经过一个学期的努力，我如愿以偿地在这门课得到了一个可爱的A。期末之后跑去和她告别，海伦娜又是一样地像个〃大女孩〃似的笑了。她说暑假她就要去德国玩儿了，那神情就像是一个可爱的孩子一样。后来我申请另一份奖学金时，就是请海伦娜写的推荐信。她在信中说道：〃Eva是我教过的最好的学生之一，她有很大的数学潜能，尽管她是我班里唯一的大一学生。我真心希望她在研究生院中也能继续学习数学……〃真是让我感动。
海伦娜是一位真正热爱数学的人，每次讲课都像是在讲故事一样表达数学。她也是一位非常朴实的人，我最喜欢对她的描述就是〃大女孩〃。如果有机会，我还要选她教的其他门数学课。
派纳和多尔教授
派纳（BillPinar）和多尔（WilliamE。Doll）教授都是教育界很有名望的教育家。他们都在路易斯安那州立大学教育系任教（LouisianaStateUniversity，DepartmentofEducation）。派纳教授所著的《理解课程》（UnderstandingCurriculum），多尔教授所著的《课程愿景》（CurriculumVisions），《后现代课程观》（APostModernPerspectiveonCurriculum）都在教育界产生了很大的影响。在路易斯安那州立大学求学的日子里，我有幸见到了这两位教育界知名的教育家。
来到教育系所在的皮博德教学楼（PeabodyHall），到了办公室才发现，派纳教授和多尔教授竟然在同一个办公室里办公。首先见到的是派纳教授。派纳教授个子很高。他很亲切地和我问候，作为一个普通的学生，能和如此平易近人的教育家交谈，真是备感荣幸。后来又和多尔教授预约了拜见的时间。来到他的办公室时，多尔教授的夫人也在。多尔教授是一位可亲可敬又可爱的老人，戴着一副看上去很有趣的大眼镜，花白的头发，整洁的衬衫领子上还打了一个紫色和金色相间的蝴蝶结，那是LSU的代表颜色。多尔教授的夫人亦是一位温和可亲的人。〃嗨，你好！你是MuGe吗？〃多尔教授笑着和我握了手，就像是一个活泼的小孩儿。他饶有兴趣地跟我学我的名字的汉语拼音，还给我指挂在他办公室门上面的中国字画儿，只见上面龙飞凤舞地写着〃多尔〃两个字。多尔教授十分喜欢中国学生，也喜欢中国。〃威廉和我都非常喜欢中国，我们去年刚去中国旅行呢。〃多尔教授的夫人和蔼地笑着对我说。〃是呀，我们去了深圳、杭州好多地方。〃多尔教授高兴地讲着。能和这样著名的教育家如此亲切随意的交谈，真是一件叫人鼓舞的事情。
为学习作准备
在美国要做的最重要的事就是学习了。在美国，对国际学生来说，不论是学习方法还是思维方式都面临巨大的挑战，即使对于美国学生来说，要想取得好成绩，也要十分努力。学校为学生提供足够的学习辅助机构或项目，来帮助同学以优异的成绩完成学业。在LSU