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以上海为例，上海的大学入学率已接近发达国家水平，未来想进入某个大学学习不再是一件十分困难的事，而进什么样的大学才是个问题。未来随着高等教育改革的进一步深化，名校的价值越来越突现，然而出身“名门旺族”者毕竟是有限的，在这种情况下往往容易导致大多数求职的大学生们，在初次面试被拒后容易产生自卑心理，同时对工作的不确定性会产生一定的恐惧感。
Ⅴ就业城市的相对集中
在２００２年第四季度全国主要城市求职压力排行中，排在首位的就是上海。然而，大量本地和外地高校的应届大学毕业生却仍然看好在上海的发展。其次，依次是北京、深圳等大都市。毕业生们在如此竞争激烈的环境中求生存，而却对急需人才的中小型城市的众多就业机会不为所动，这样必然会形成就业市场“就业密度”不等的怪现象。
Ⅵ收入是绝大多数大学生择业的首要标准
调查显示，２００３年，大学生期望最低月收入平均约３２００元，与２０００年的调查相比，提高了７００元。但这些数据同时表明，他们对收入的要求与社会实际收入情况相比，期望值显然偏高。而对于初入社会的大学生而言，那些真正应当考虑的如个人兴趣、单位或行业发展前景等因素，却成了大学生就业所考虑的次要因素。
第4节：来自新世纪的生存压力
在此不妨实实在在地为大家算笔账，以北京为例，每年北京市的应届毕业生的人数居全国之首。据市统计局的统计显示：２００３年，北京市市民的月平均收入约为１３００元；而应届本科毕业生的月平均收入也仅有１６００元。但是北京市的总体消费水平又居全国前列，如此大的生存压力，对于一个刚刚走出“象牙塔”的毕业大学生来说，压力是不言而喻的，我们来粗略地算笔账：
Ⅰ购房款
有句老话，“人无足不立”，大多数人一辈子辛苦奋斗不也就是为了使自己拥有一个家吗？住房对于所有人来说是人生的一件大事，然而现在的房价对于一般工薪阶层来说真可谓是“天文数字”。
北京市的房价，２００３年比２００２年同期上浮１０％左右。例如，在北京城乡结合部的楼盘平均房价约为４０００元／平方米，７０余平方米的房子至少也需要３０万元，这还不包括装修的费用。如按应届本科毕业生的平均收入１６００元／月计，去除个人的开销，每月能剩余６００元已经算是简而又简了。如此算来，如果我们不去依靠父母一辈子辛辛苦苦的血汗积累，那么大约需要１４年才会拥有自己的房子，就算是两个人同舟共济各自分担一半，也需要７年，此时从２４岁毕业到入住“行宫”，我们已经３１岁了。
Ⅱ婚姻费用
一个人如果有了家庭，人生才算是完整的，尤其是女孩子。有了房子的你最终还得步入婚姻的殿堂。清末慈嬉皇太后过６０大寿花了６０万两纹银，我们大婚的费用就按６万元计算，去除礼尚往来的账，估计３年又过去了。此时，我们３４岁。
Ⅲ育子费用
不孝有三，无后为大。作个不恰当的比喻，如今养育一个孩子与养一部车的费用是大抵相当的。每月按１０００元计算，到孩子大学毕业，父母共需支付各项相关费用约为２９万元。
Ⅳ车款
结了婚，有了家，为了提高生活质量，提高工作效率，首付一辆车是不为过的。这样算来两年的积蓄又“付诸东流”了。此时，我们３６岁。
Ⅴ还贷费用
房贷十五年３０万元、车贷五年８万元、孩子的抚养费用２９万元，外加我们对双方父母堂前尽孝的赡养费用……接下来还有我们自己的生活费用、意外开销的费用、养老的费用、为儿女将来所准备的费用……不能也不敢再算下去了。也许这种计算方式不科学，但却是实实在在的。
如上述算来，受教育了十五六年，甚至更多，难道只能在这样的重压下艰苦度日吗？进入职场后，所有的拼搏与梦想也终将在生活的重压下屈服破灭吗？其实不然！因为我们不会永远只有１６００元的月薪，我们会得到１６００元、２６００元、３６００元、４６００元、５６００元……但是前提是，我们要不断地培养我们的“核心竞争力”。
在计划经济向市场经济转型的过程中，观念的变革是至关重要的。２０世纪７０年代中期前出生的人，似乎还可以搭上计划经济体制的末班车；而８０年代中期后出生的一代人，无论是从生活方式，还是思想观念，都较容易适应这种变化。７０年代中期到８０年代中期出生的人，压力最为明显。“铁饭碗”对于这代人已经一去不复返了，不过也不用过于紧张，只要我们不断地提升自身的核心竞争力，在工作岗位上做到相对的“不可替代”，我们便可以做到伸展自如，以不变应万变，这也便是我们的“金饭碗”。如何拥有它？如何从１６００元、２６００元……直至更多的收入，在物理学中其实就是不断拥有重力加速度“ａ”的过程。也便是从业者不断在职场中打磨、历练，提升自身核心竞争力的过程（如图１所示）。提升自身核心竞争力的前提是要懂得“职业生涯规划”。
在欧美，大学教育课程中普遍设有“职业生涯规划”课程，有些国家甚至在高中阶段就开始对学生进行相关的辅导。在中国，包括清华大学、南开大学等著名高等学府相继也开设了有关课程，由此可见，“职业生涯规划”课程的开设是日益严峻的就业环境的必然产物。
刚刚踏入社会的你，恰如乳虎啸谷、鹰隼试翼，未来这幅巨画正在展开，等待你的大笔去挥洒、填充。但面对这空白的画布，想必你一定满怀踌躇。一幅好的彩绘，对于画家而言，先描哪一笔，后描哪一笔是至关重要的。同样，一个成功的人生，先走哪一步，后走哪一步也是至关重要的，这就需要你认真做好自己的“职业生涯规划”。
职业生涯规划正如同一幅人生的美丽风景画，自己需要怎样的人生，便会画出怎样的风景来。职业生涯规划又如同一张个人的“人生地图”，它告诉你自己身处何方。你该朝哪个方向走，怎样走，才是你人生成功的捷径。
人从孕育开始经过一段漫长的经历，一直到离世为止，虽然每个人都有其不同的生命长度，但是成长的每个阶段是不变的。不同阶段的成长环境，需要有不同的适应能力来配合，以符合我们的发展需要。所以，刚刚踏出校园的学子们，必须要把“生涯规划”的观念深植心中。
你为自己选择正确道路的准确性越高，那么你取得成功的可能性也就越大。我们每个人都有自身的成长轨迹，那么，我们该如何为自己定位，又该沿着怎样的轨迹成长才能实现自身的人生价值呢？就此，我提出一套“立体育人教育体系”之“大学生职业生涯规划”课程，希望这套方法可以帮助大家解决诸多就业方面的难题。
第5节：大学生职业生涯规划定位
——确定你的动态目标轴（ＤＭＢ轴）
在一个变化无常的世界里，不可能会有一成不变的事物，包括职业目标。一切都在运动中变化，而我们却在这一变化过程中很容易迷失了自己。人生在世，最紧要的不是我们现在所处的位置，而是我们未来要去的方向。因此，我们要去努力发现自己最正确的发展方向，这种方向不一定是最佳的，但却一定是最适合我们的，最能够实现自身价值的方向。人是职业的人，我们应沿着怎样的职业轨迹成长才能实现自我的人生价值呢？大家不妨来一同看一下“立体育人教育体系——人生坐标系”：
社会行业发展轴（Ｘ轴）
在我们每个人的人生坐标中，我们把所从事的行业领域的发展方向，定为Ｘ轴（如图２所示）。因为人是存在社会属性的，人生的整体规划离不开个人所从事行业的影响，故而我们将这一因素也引入到“立体育人教育体系——人生坐标系”中来。
如果我们在西方炒股，２０世纪６０年代炒钢铁，７０年代炒化纤，８０年代炒网络，９０年代炒微电子，那么新世纪呢？有人说炒生物科技，有人说炒航空技术……众说纷纭，时代是不断发展的，社会是逐渐进步的，整个社会的发展都有其行业发展的轨迹，这便是我们将要研究的要素之一。
俗语道：“女怕嫁错郎，男怕入错行。”在职海中择业，与我们在股市中选股一样，宁愿选择朝阳产业中的绩劣企业，也不要选择夕阳产业中的绩优企业。至于如何区分朝阳产业与夕阳产业，我们将在后面的篇章予以详谈。
性格轴（Ｙ轴）
宇宙间最大的力量如果是惯性，那么，生命中最大的力量就应当是习惯力了，而每个人的性格又是决定习惯力的最主要因素。性格决定命运，性格也同样决定职场的成败，而学历与家庭背景已不是最主要的决定因素了。因此，我们将每个人的性格这一重要因素引入“立体育人教育体系——人生坐标系”中也是适当的。
千人千面，只有相似的性格，却没有完全相同的性格。不管你的性格如何，都有你自己的特点和优势、劣势。所以，我们应该充分挖掘自己独特的个性，去走我们独特的人生路。只有这样才不至于一味盲目的从众，人家考研究生，你也一定要考；人家考律师，你也一定要考；人家进政府机关，你砸破脑袋也一定要进……人云亦云，随波逐流，最终会找不到自己的人生定位，而被时代淘汰。因此，我们将性格成长的方向设定为Ｙ轴（如图３所示）。
在图中，第一、四象限为人们的右半脑所控制；二、三象限为人们的左半脑所控制。处于一、二象限控制下的毕业生，其性格特征偏于“外向”，而处于三、四象限的毕业生，其性格特征则偏于“内向”。
我们每个人的性格并无好坏之分，不同的性格特点都会找到与其相适合的职业。前面所提到的张小平，是一位难得的营销人才，性格上显然有趋于外向的一面；而很多歌迷喜欢的台湾歌手罗大佑，其融入灵魂深处的才情，自然是只有性格上呈现出受右半脑掌控的人才能做到……凡此种种，不一一列举，将在后面的篇章予以详解。
塑造轴（Ｚ轴）
在这个日益提倡“学习型组织”的“学习型社会”，职业的发展离不开“学习型个人”的存在。我们每位初入社会的大学生的成长都离不开智商与情商、逻辑思维与形象思维、理性思维与感性思维，以及静态思维与动态思维等全面均衡的立体发展。既然每个人都是立体的，那么我们的人生坐标系自然也应该是立体的。我们每个人都是可以全方位立体塑造的，那么在我们的人生坐标系中，与Ｘ轴、Ｙ轴相交错的第三维空间坐标轴即Ｚ轴（如图４所示），便是我们的“塑造轴”。
“立体育人教育体系”不仅包括对大学生职业生涯的规划，而且也涉及了教育领域中的数、理、化、史、地、政、生、语、外以及经济领域中的行政、营销、管理等各学科，它将是你成为全方位立体的“学习型个人”的有效学习方法。
在图中，处于“原点”之前，位于第三象限的部分称为“胎前教育期”；自我们出生后到入学前这段时间，称为“兴趣信心教育期”；自我们入学直至毕�